同樣，準(zhǔn)入許可性的評價，也應(yīng)向社會公開單個機構(gòu)的評價結(jié)果，保障家長在選擇機構(gòu)時的知情權(quán)。

由于我國傳統(tǒng)的學(xué)前教育行政管理體制，“通過評價及獎懲來規(guī)范辦園行為”的老思路尚未得到拓展，容易混淆不同類型評價的標(biāo)準(zhǔn)及實施過程，甚至出現(xiàn)為了政績而在評價中浮夸，進而逃避建設(shè)義務(wù)的現(xiàn)象。在建設(shè)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的新形勢下，有必要明確層層遞進的質(zhì)量體系所需要的不同目的的質(zhì)量評價，使各種類型的評價真正實現(xiàn)其定位的目的，合力為學(xué)前教育質(zhì)量的確保與提升發(fā)揮應(yīng)有的作用。