隨筆時(shí)，只要是自己的真實(shí)感受，哪怕是點(diǎn)滴體會(huì)，也比東抄西摘得來(lái)的東西有價(jià)值。教師面對(duì)日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事，要認(rèn)真分析和思考，經(jīng)�？偨Y(jié)和反思，這樣理論水平就會(huì)不斷得到提升。如在“寬容”這一子課題中，陳老師有這樣的反思：

經(jīng)過(guò)這件事，我反思了好久，真正認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)幼兒教師，不但要會(huì)教書(shū)，更要學(xué)會(huì)育人。教書(shū)簡(jiǎn)單育人難。在育人的過(guò)程中，教師的言談舉止、精神面貌都會(huì)給孩子很大的影響。教師在處理各種問(wèn)題時(shí)，要以平和、寬容的方式解決。無(wú)論什么時(shí)候，只要你真誠(chéng)地向?qū)Ψ教孤兑活w寬容的心，就會(huì)換來(lái)一顆同樣寬容的心。寬容別人，就是寬容自己，友愛(ài)與和諧就是這樣來(lái)的。

教師只要善于反思，勤于動(dòng)筆，就會(huì)在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，升華教育智慧，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己工作的價(jià)值。這種價(jià)值不是金錢(qián)可以衡量和比擬的，把教書(shū)和育人真正融為一體，才是真正的教育。

反思日常工作，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

曾子曰：吾日三省吾身。教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)的重要手段之一。教師把一日活動(dòng)中的所見(jiàn)、所思、所想記錄下來(lái)，用隨筆的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于自身的成長(zhǎng)和提高。通過(guò)反思日常工作，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，并努力尋求解決問(wèn)題的方法。如在“愛(ài)勞動(dòng)”這一子課題中，孫老師有這樣的教育隨筆，題目是《沙畫(huà)風(fēng)波》：

今天的區(qū)域活動(dòng)，孩子們玩得很盡興。結(jié)束時(shí)美工區(qū)的孩子還在爭(zhēng)論不休，我便走過(guò)去，看到地上、桌上全是彩沙，就問(wèn)是怎么回事�！袄蠋�，不是我弄的”，“也不是我弄的”，孩子們七嘴八舌。彤彤說(shuō)：“是調(diào)皮的澤宇來(lái)?yè)v亂，把彩沙碰灑了！”其他孩子也附和著：“對(duì)，就是他�！钡珱](méi)有一個(gè)孩子肯動(dòng)手收拾一下。這時(shí)，旁邊科學(xué)區(qū)的可欣拿著小掃帚走過(guò)來(lái)，不聲不響地把地上的彩沙掃干凈了。

孩子們的表現(xiàn)引起了我對(duì)自己日常工作的深刻反思，可欣小朋友有著不同于他人的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和行為表現(xiàn)，讓我倍感欣慰。這本該是班上每一個(gè)孩子都應(yīng)具備的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，然而卻有那么多孩子做不到，我馬上意識(shí)到自己在教育工作中存在問(wèn)題，并有了改進(jìn)的初步思路，計(jì)劃著怎樣把正能量傳遞給每一個(gè)孩子，使全班幼兒都能像可欣一