;此外，一些大學生嬌生慣養(yǎng)，拈輕怕重，缺乏吃苦耐勞的精神。萊蕪東碩科技公司的焦經(jīng)理說，該公司已經(jīng)連續(xù)3年為大學生提供了假期社會實踐崗位，“我們提供的崗位都是有酬勞的，從目前情況看，即便是有酬勞的社會實踐，一些大學生也干不扎實。像一些加工、運輸?shù)润w力較重的崗位，大學生堅持下來的比例不到30%，工作幾天就走人的也大有人在�！�

教育部教育發(fā)展研究中心劉承波博士認為，學校和家長要結(jié)合假期社會實踐，對學生進行勞動教育特別是吃苦耐勞教育，只要大學生轉(zhuǎn)變觀念，肯用心、能吃苦、把自己沉下去，無論社會實踐與所學專業(yè)是否對口，都有利于學生更好地接觸社會、了解民情、提升綜合素質(zhì)，對以后就業(yè)和成長都大有好處。

“疏于管理、指導缺位”導致實踐活動質(zhì)量不高

“粗放、放任、檔次低”，是記者在某高校經(jīng)濟管理學院采訪中的突出印象。記者翻閱了該學院2013年和的學生寒假社會實踐調(diào)研報告、活動總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有的調(diào)研題目偏大，如“全國小微企業(yè)資金短缺的調(diào)查研究”；有的空洞，如“當前大中城市樓房價格誰說了算”；有的不知所云，如“家庭收入導致貧富差距過大的代際”。此外，大學生寒假社會實踐活動總結(jié)報告雷同現(xiàn)象嚴重，有些總結(jié)報告年年一個面孔，甚至是從網(wǎng)上下載的。

“疏于管理，指導缺位，這個問題在大學生假期社會實踐中表現(xiàn)得十分突出。學生數(shù)量多，教師人手少，很難有效組織和管理，更難進行專業(yè)指導，這些基本要求都難以達到，更遑論質(zhì)量呢？”山東高等教育科學管理研究會秘書長宋惠國說。

在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)部分高校對大學生社會實踐缺乏管理和指導，沒有納入教學工作計劃中，不能發(fā)揮教師的指導作用。河南省一項關于高校學生社會實踐狀況的調(diào)查顯示，僅有6.4%的社會實踐是由專業(yè)教師組織的，其余為院校組織或?qū)W生自發(fā)組織；僅有5.7%的大學生認為自己在社會實踐中得到專業(yè)教師的指導；83.7%的實踐內(nèi)容由學生自定或?qū)W校指定，與教師商定的比例只占3.6%。

“沒有管理，缺乏指導，在學生自發(fā)甚至放任自流的情況下，大學生社會實踐活動會出現(xiàn)很多問題。有一年寒假，3