，遇到大霧被困在山崖上，幸虧被巡山的消防戰(zhàn)士解救下來。如果有教師指導(dǎo)就能有效避免這類事故的發(fā)生。”山東大學(xué)高教研究中心副主任劉志業(yè)說。

“缺乏評價、缺乏監(jiān)督”導(dǎo)致社會實(shí)踐弄虛作假

“每到大學(xué)開學(xué)前，我總要躲避一陣子。家長或?qū)W生總要死纏硬磨求蓋章，讓我很為難也很尷尬。我怎么能幫著學(xué)生造假呢？”濟(jì)南市歷下區(qū)某社區(qū)居委會的張大媽告訴記者。

據(jù)張大媽介紹，大部分來社區(qū)居委會蓋章的家長或?qū)W生，拿著學(xué)校發(fā)的假期社會實(shí)踐表要求居委會蓋章證明。社會實(shí)踐表上填寫的內(nèi)容多為參加“民生社情調(diào)查”“社區(qū)義務(wù)勞動”“宣講和踐行核心價值觀”“照料孤寡老人”等，但要求蓋章的大學(xué)生要么在社區(qū)露過一次面，要么一次都沒來過。對此，張大媽一概拒絕：“如果大學(xué)生都以應(yīng)付差事的態(tài)度對待社會實(shí)踐，那社會實(shí)踐就成了家長、大學(xué)生、社區(qū)共同的負(fù)擔(dān)，既沒有達(dá)到教育目的，也給家長和社區(qū)增加了麻煩。”

導(dǎo)致弄虛作假現(xiàn)象的一個重要原因是缺乏評價�！坝行└咝Ｔu價機(jī)制不健全，很多假期社會實(shí)踐活動無法進(jìn)行定性定量的考評，評價條目沒有針對性，不但影響教師參與和指導(dǎo)的積極性，也嚴(yán)重影響了學(xué)生參加社會實(shí)踐的實(shí)際成效�！绷某谴髮W(xué)團(tuán)委書記孫作頂說。

此外，假期社會實(shí)踐評價體系滯后導(dǎo)致了學(xué)生造假�！坝行└咝�對學(xué)生參加社會實(shí)踐的考核，往往憑借一些形式上的指標(biāo)如實(shí)踐報告、群眾意見調(diào)查表、證明信等，再根據(jù)這些材料評選社會實(shí)踐先進(jìn)個人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這種評價方法重結(jié)果輕過程，重形式輕內(nèi)容，重數(shù)量輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會實(shí)踐狀況�！鄙綎|城市建設(shè)學(xué)院黨委副書記劉振漢建議建立和完善對假期社會實(shí)踐的評價體系。

專家建議，要從根本上解決上述當(dāng)前大學(xué)生假期社會實(shí)踐存在的諸種問題，尚需轉(zhuǎn)變觀念，改革創(chuàng)新�！皠�(chuàng)新大學(xué)生假期社會實(shí)踐，要由‘能力導(dǎo)向’提升為‘價值導(dǎo)向’，一切著眼于大學(xué)生素質(zhì)教育的提升和學(xué)生的終身發(fā)展，很好地體現(xiàn)實(shí)踐育人。”山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記馬廣水表示。