師資等研究，推進(jìn)教育教學(xué)改革研究，切實(shí)提升教師教科研能力。兩年中共有20項(xiàng)省市級(jí)課題結(jié)題，目前仍在研市級(jí)以上課題21項(xiàng)、38項(xiàng)校微型課題。依托在課程改革、人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等課題上的研究，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方式，拓展視野、更新理念，推進(jìn)教育科研的實(shí)踐研究，提高科研管理水平，打造更優(yōu)秀的教育科研新成果，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量。

名師團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)培養(yǎng)

科學(xué)規(guī)劃，搭建梯隊(duì)“教師專業(yè)發(fā)展，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，它包括師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)行為等等。”科學(xué)規(guī)劃是確保師資工程質(zhì)量的先決條件，學(xué)校制定了《學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》和《專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》，具體繪制好“青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程”、“骨干教師優(yōu)化提升工程”、“名師培養(yǎng)工程”的“三個(gè)工程”教師培養(yǎng)藍(lán)圖，搭建教育人才梯隊(duì)。與常熟理工學(xué)院聯(lián)合舉辦的“青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程”從“師德、教學(xué)、教育、科研、實(shí)訓(xùn)”五方面規(guī)劃青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以教學(xué)七認(rèn)真為抓手，落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，引導(dǎo)青年教師“一年入門、二年成才、三年成骨干”。與江蘇省職教師資培訓(xùn)中心、江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所聯(lián)合舉辦的骨干教師班以“骨干教師優(yōu)化提升工程”為平臺(tái)，激勵(lì)骨干教師立足“站活講臺(tái)、提升技能”，重在課程建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師在優(yōu)質(zhì)課、示范課、課題研究、精品課程、信息化的建設(shè)中發(fā)揮中堅(jiān)作用。發(fā)揮名師工作室效應(yīng)，以“名師培養(yǎng)工程”為載體，著力建設(shè)好由市級(jí)名師組成的11個(gè)“名師工作室”，推行“導(dǎo)師制”，提高“名教師工作室”建設(shè)水平，充分發(fā)揮名師在專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、校企合作中的輻射示范作用。讓名師工作室成為教師立德修身、能力提升、示范引領(lǐng)、特色展示的窗口。

創(chuàng)新機(jī)制，相伴成長(zhǎng)完善提升教師學(xué)歷、技能、團(tuán)隊(duì)管理的機(jī)制，建立與“三個(gè)工程”人才培養(yǎng)相配套的選拔制度、管理制度和考核制度，制定落實(shí)《在職教師攻讀碩士、博士學(xué)位的規(guī)定》、《專業(yè)帶頭人管理辦法》、《“雙師型”教師考核管理辦法》、《教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)校兼職教師管理及實(shí)施辦法》、《名師工作室制度》、《學(xué)校教育科研管理和成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行條例》等規(guī)章制度。同時(shí)，優(yōu)