模式，形成“基于工作過程”的課程體系。

人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，彰顯了現(xiàn)代職業(yè)教育理念的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校進一步加大師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷深化校企合作，進一步增強為天津市的經(jīng)濟發(fā)展，尤其是濱海新區(qū)提供人才和技術(shù)支持的能力，成為為社會培訓(xùn)各類人員的重要基地。每年為企業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)包括電工、機械加工、汽車維修、計算機操作等工種中高級以上技術(shù)技能型人才4000余人；學(xué)校還承擔(dān)了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作，每年完成職業(yè)技能培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)共計2100余人次。這些數(shù)據(jù)凸顯了我校在職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)質(zhì)量上的優(yōu)勢，充分驗證了我校堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的辦學(xué)理念，也為推動學(xué)校的發(fā)展增添了信心和力量。

立足教學(xué)改革，服務(wù)培訓(xùn)需要，雙重目標(biāo)加強師資培養(yǎng)

學(xué)校堅持實施“人才強�！睉�(zhàn)略，累計投入284萬元，加強師資隊伍的建設(shè)，兩年內(nèi)共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人9名、骨干教師22名，96人次考取職業(yè)資格證書，四大重點專業(yè)“雙師型”教師總體比例由84.25%提高到97.5%；同時增聘21名行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師；實現(xiàn)了教師隊伍數(shù)量和質(zhì)量的雙提升。

立足于教師操作技能水平的提升，學(xué)校每年選派專業(yè)骨干教師參加天津市職業(yè)技能鑒定中心組織的考評員培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)團隊中考評員的數(shù)量和質(zhì)量，目前，學(xué)校擁有市級考評員40余人，國家級別考評員16人。同時，每年邀請企業(yè)技術(shù)能手到校為專業(yè)教師進行“維修電工”、“車工”、“叉車”等不同工種不同層次的專題培訓(xùn)；選派教師到企業(yè)參加崗位技能培訓(xùn)和新產(chǎn)品、新知識、新技術(shù)培訓(xùn)。示范校建設(shè)期間，學(xué)校已經(jīng)選派20名教師參加了國家級別骨干教師培訓(xùn)和青年教師下企業(yè)實踐活動，全方位提高了教師的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校緊跟現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展形勢，深化教育教學(xué)改革，不斷提升學(xué)校培訓(xùn)工作水平，奠定了重要基礎(chǔ)。

創(chuàng)新合作之道，堅持三三互利，多管齊下共建實訓(xùn)基地

學(xué)校積極深化校企合作，堅持校企“三三互利”——在“校企共建一體化教室和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；校企共同培養(yǎng)人才、培養(yǎng)一體化教師、培訓(xùn)職工；校企共管學(xué)生實習(xí)