媒體報道，湖南省隆回縣某小學有三位女老師請產(chǎn)假。學校領(lǐng)導要求請產(chǎn)假的老師自己請代課教師，但請來的代課老師的教學水平卻讓人擔憂。

女教師請產(chǎn)假天經(jīng)地義，是女教師享有的特殊的權(quán)利，因此而出現(xiàn)的課堂空缺由請假老師自己找代課教師是勉為其難的。當然也得承認，當?shù)貙W校的領(lǐng)導提出這樣的要求也屬無奈，因為該小學在職教師只有7名，一下子少了3人，確實是捉襟見肘，難以為繼了。再說該校地處偏遠，鮮有教師愿來代課。這是偏遠地區(qū)教師緊缺的縮影。面對兩難選擇，筆者以為縣一級教育行政部門應該未雨綢繆，有所作為。

該校教師緊缺的情況，上級教育行政部門是應該知曉的；產(chǎn)假通常是可以預見的，所以上級教育行政機關(guān)應該調(diào)查了解情況，在安排教師的時候通盤考慮�？梢浴芭芙獭钡姆绞桨才鸥浇�鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師來填補空缺，補貼可從請產(chǎn)假教師的績效工資中出。還可以預先安排城區(qū)優(yōu)秀教師來支教。為調(diào)動積極性，可以給“跑教”、支教的教師在榮譽上的傾斜，如評先評優(yōu)評職稱時的加分或優(yōu)先。這既可緩解當務之急，也可作為一種新常態(tài)循環(huán)，與教育均衡發(fā)展政策也相符。

當然從長遠看，還是應該從地區(qū)乃至國家層面上，給偏遠地區(qū)學校以政策和資金等方面的支持，讓鄉(xiāng)村教師更有尊嚴和幸福感，進而讓更多的優(yōu)秀教師愿意安心扎根于鄉(xiāng)村的教育事業(yè)。周國梁文薛紅偉繪