北京市教育委員會：教育新地圖打出綜合改革“組合拳”

　　北京教科院基教研中心暨數(shù)字學校管理辦公室：建設北京數(shù)字學校打造基礎教育公共服務新模式

　　天津市河西區(qū)教育局：共享優(yōu)質教育資源讓每個孩子享受教育

　　河北省唐山市教育局：高效課堂建設推動素質教育深度實施

　　山西省晉中市教育局：推進信息技術與教學深度融合

　　內蒙古自治區(qū)教育廳：整體推進校園足球改革

　　遼寧省鐵嶺市人民政府：傳承創(chuàng)新“孝道文化教育”弘揚核心價值觀

　　遼寧省大連市教育局：智慧教育云平臺為每個孩子個性化成長服務

　　遼寧省沈陽市和平區(qū)教育局：構建數(shù)字化教育體系打造全天候學習場

　　吉林省長春市教育局：打造網(wǎng)絡研修平臺線上線下助力教師成長

　　黑龍江省雞西市教育局：“養(yǎng)成·體驗·實踐”體系把德育落到實處

　　上海市教育委員會：創(chuàng)新醫(yī)教結合機制關愛特教兒童成長

　　上海市教育委員會：構建中小學見習教師規(guī)范化培訓制度

　　江蘇省教育廳：加強省級統(tǒng)籌以制度建設助推教育現(xiàn)代化

　　江蘇省蘇州市教育局：“我要”系列研修助推教師自主發(fā)展

　　江蘇省泰州市教育局：“責任課堂”教育生態(tài)創(chuàng)造素質教育新范式

　　江蘇省鎮(zhèn)江市教育局：創(chuàng)新辦園機制推動學前教育優(yōu)質均衡發(fā)展

　　江蘇省南京市秦淮區(qū)教育局：幼教聯(lián)盟帶動幼兒園一體化發(fā)展

　　浙江省教育廳：深化高中課程改革把選擇權交給學生

　　浙江省杭州市教育局：以學校章程建設推進學校治理現(xiàn)代化

　　浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局：“學校發(fā)展群”推動區(qū)域教育均衡發(fā)展

　　浙江省德清縣人民政府：城鄉(xiāng)一體加快推進區(qū)域教育現(xiàn)代化

　　安徽省三區(qū)一縣：校長脫“官帽”教師無“校籍”激發(fā)內驅力

　　山東省教育廳：突破體制機制障礙構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

　　山東省青島市人民政府：簡政放權構建現(xiàn)代教育治理體系

　　山東省濰坊市教育局：推進管辦評分離建立現(xiàn)代教育治理體系

　　山東省煙臺市教育局：探索“學校+基地群”的綜合實踐教育體系

　　山東省章丘市教育體育局：整合三級課程資源為學生提供適合的教育

　　湖南省教育廳：強化省級統(tǒng)籌推動教育信息化快速發(fā)展

　　湖南省長沙市教育局：“一校一品”百花齊放促區(qū)域教育特色發(fā)展

　　廣東省佛山市教育局：教育綜合改革提高教育質量促進教育公平

　　廣東省廣州市南沙區(qū)教育局：以國際化為抓手讓學生全程“成長無憂”

　　廣西壯族自治區(qū)教育廳：建立多元辦園機制破解學前教育入園難

　　重慶市萬盛經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教育局：“四轉”“八精”全域實施“精致教育”改革

　　重慶市南岸區(qū)教育委員會：探索整體推進區(qū)域課程領導力建設

　　四川省成都市教育局：創(chuàng)新構建“兩為主”學前教育發(fā)展模式

　　四川省廣元市教育局：實施“三養(yǎng)”法治模式全面推進依法治教

　　四川省閬中市教育和科學技術局：改善鄉(xiāng)村教育生態(tài)為農村孩子未來奠基

　　四川省新津縣教育局：資源配置促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡

　　貴州省銅仁市人民政府：貧困地區(qū)辦普惠學前教育的山村幼兒園之路

　　陜西省西安市教育局：“兩改革、兩創(chuàng)新”助力基礎教育均衡發(fā)展

　　甘肅省教育廳：發(fā)揮教育在精準扶貧中的先導性作用

　　甘肅省蘭州市西固區(qū)教育局：取消中小學校長行政級別盤活優(yōu)質教育資源

　　廣西壯族自治區(qū)柳州市教育局：眾創(chuàng)空間教育平臺將每個學生培養(yǎng)成“創(chuàng)造者”

　　北京大學：試點本科生“小班課教學”培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　天津師范大學：立體化心理健康教育格局促學生身心和諧

　　山西農業(yè)大學信息學院：構建獨立學院“三維教育”的人才培養(yǎng)模式

　　中北大學：教授治校改革基層學術組織

　　復旦大學：通識教育的改革創(chuàng)新與探索

　　上海交通大學：“致遠”模式培養(yǎng)基礎學科拔尖學生

　　上海外國語大學：多語種外文門戶網(wǎng)站群提升國際影響力

　　揚州大學：“村來村去”探索校地聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式

　　寧波大學：依托區(qū)域經(jīng)濟構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

　　金華職業(yè)技術學院：“校企利益共同體”探索實踐高職合作育人

　　中國科學技術大學：“學術優(yōu)先”改革拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　合肥學院：重構能力導向建立應用型人才培養(yǎng)教學體系

　　福州大學：“紫金模式”：校企共同體辦學培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　南昌大學：探索地方高校綜合改革建高水平大學

　　江西中醫(yī)藥大學：“基礎素質”創(chuàng)新與“雙惟模式”實踐

　　中南大學創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育辦公室（學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心）：“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”引導大學生創(chuàng)業(yè)

　　湖南第一師范學院：創(chuàng)新農村小學教師培養(yǎng)補充機制

　　華南理工大學：協(xié)同育人構建基因科學拔尖人才培養(yǎng)新模式

　　深圳大學：全國地方高校優(yōu)課聯(lián)盟共享優(yōu)質教育資源

　　廣西紡織工業(yè)學校：校企合作系統(tǒng)化培養(yǎng)壯錦民族技藝人才

　　海南大學：“一主三輔”實踐教學讓思政課人氣高漲

　　海南職業(yè)技術學院：探索準員工式人才定制培養(yǎng)模式

　　海南省儋州市中等職業(yè)技術學校：加強農村中職生綜合素養(yǎng)提升就業(yè)含金量

　　重慶科技學院：《企業(yè)綠色管理》MOOC課程團隊建設與實踐

　　四川大學：讓每個學生公平享受優(yōu)質教育

　　貴州大學：通識教育與大類培養(yǎng)模式改革

　　西安交通大學：建設西部科技創(chuàng)新港打造國際化智慧學鎮(zhèn)

　　西安歐亞學院：探索民辦高校內部管理體制改革

　　青海衛(wèi)生職業(yè)技術學院：“課證融通、產(chǎn)教融合”培養(yǎng)人才

　　銀川能源學院：彰顯企業(yè)辦學特色培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才

　　新教育研究院：新教育實驗探索幸福完整的教育生活

第四屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動

（校長案例60個，以姓氏筆畫為序）

　　刁雅�。ㄌ旖蛲鈬�語大學附屬外國語學校）：開放式教育培養(yǎng)國際型預備人才

　　馬璽（內蒙古烏蘭察布市興和縣第一中學）：“先學后展，以展定教”讓學生回歸課堂

　　王歡（北京市東城區(qū)史家小學）：“和諧+無邊界”開創(chuàng)無邊界教育學區(qū)模式

　　王君（遼寧省大連市開發(fā)區(qū)紅梅小學）：“適性課程”為孩子幸福人生奠基

　　鄧淇（山東省棗莊市第十五中學）：“五環(huán)節(jié)”全程育人提升學生教師素養(yǎng)

　　左惟（南京農業(yè)大學）：創(chuàng)新青年干部選拔建世界一流農業(yè)大學

　　葉傳平（安徽省合肥市南園學校）：“德慧終身”促學生自主發(fā)展

　　朱秀林（蘇州大學）：完善和創(chuàng)新高端人才隊伍建設機制

　　任芳（西京學院）：創(chuàng)新“一體多翼”應用型人才培養(yǎng)模式

　　任學寶（浙江省杭州師范大學附屬中學）：高中課改讓學生有選擇權

　　任保平（貴州省興義市向陽路小學）：利用名師工作室推進教育精準扶貧

　　莊惠芬（江蘇省常州市武進區(qū)星河小學）：兒童創(chuàng)想課程促進學校整體變革與內涵發(fā)展

　　劉國偉（四川省成都市第七中學）：承載教育理想追求育人卓越

　　劉國華（湖南省長沙市長沙商貿旅游職業(yè)技術學院）：以“湘”興校引領湘菜湘商湘旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　孫信成（山東省青島市青島商務學校）：行企校聯(lián)動共建“學+訓+創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

　　孫睿（山東省青島市第十五中學）：全面推行選課走班改革讓學生有得選

　　李元元（吉林大學）：堅持依法治校探索高校內涵發(fā)展道路

　　李金初（北京市海淀區(qū)建華實驗學校）：人生中心教育追尋教育目標的原點與終點

　　李樹花（天津市南開區(qū)南開大學附屬小學）：植根本土放眼世界創(chuàng)建國際化品牌學校

　　李素香（山東省青島市開發(fā)區(qū)實驗初中）：智慧校園助力教育信息化跨越發(fā)展

　　李曉紅（武漢大學）：武漢大學構建三大體系支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　李德乾（山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學）：基于學生學科素養(yǎng)的國家課程校本化與評價體系

　　楊剛（重慶市北部新區(qū)花朝小學校）：讓農民工子女享受高質量素質教育

　　楊宗凱（華中師范大學）：利用教育教學信息化深化人才培養(yǎng)模式改革

　　楊益民（安徽省銅陵市中等職業(yè)技術教育中心）：中職校部制“和以致用”適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要

　　吳啟建（福建省廈門市第二中學）：“雙合課堂”連通內外促學生差異化發(fā)展

　　吳蓉瑾（上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學）：為學生創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的“云課堂”

　　何勇（廣東省廣州市執(zhí)信中學）：關注師生精神世界豐富師生教育生活

　　何通海（浙江師范大學附屬中學）：普通高中分層分類選課走班改革

　　張萬瓊（西南大學附屬中學）：搭建個性化發(fā)展平臺培養(yǎng)創(chuàng)新后備人才

　　張學文（四川省瀘州市天立國際小學）：探索“立人教育”“三全三立”評價改革

　　陳立華（北京市朝陽區(qū)實驗小學）：“數(shù)字化校園”為幸福教育插上雙翼

　　陳永葆（海南省東方市民族中學）：把地方民族文化融入學校內涵發(fā)展

　　陳金龍（新疆呼圖壁縣第一中學）：創(chuàng)立學校文化管理體系

　　陳朝陽（四川省綿陽市旅游學校）：“發(fā)思解”三步教學法提高職校課堂效率

　　邵喜珍（河北省石家莊市第二中學）：激發(fā)學校發(fā)展?jié)撃芡苿訉W校穩(wěn)健發(fā)展

　　武建謀（湖南省長沙市青竹湖湘一外國語學校）：把每一個學生放在心上

　　周大戰(zhàn)（湖南省永州市冷水灘區(qū)馬坪學校）：陽光生態(tài)課堂激發(fā)學生求知欲望

　　周千紅（浙江省寧波市效實中學）：促進學生發(fā)展的效實課程建設實踐

　　周進（貴州省貴陽市第一中學）：探索校園心理健康教育新路徑

　　周新源（江蘇省太倉市太倉中等專業(yè)學校）：一體化教學推進“雙元制”職業(yè)教育本土化

　　鄭志湖（浙江省臺州市天臺中學）：以“自覺教育”為特色深化課程改革

　　鄭瑞芳（中國人民大學附屬小學）：立足學生終身發(fā)展的畢業(yè)課程體系建設與實踐研究

　　趙豐平（山東省濰坊市271教育集團）：“271教育特色課堂”打造多維度教學模式

　　夏青峰（北京中學）：閱歷課程讓孩子們的身體和心靈始終在路上

　　夏建國（上海工程大學）：高等技術教育促地方高校向應用性大學轉型

　　顧佩華（汕頭大學）：結果導向（OBE）一體化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

　　翁永興（江蘇省蘇州市相城實驗中學）：構建全方位立體化的“尚德教育”

　　高正起（河南省鄭州市高新區(qū)鄭州中學）：教育國際化理念下的課堂模式和德育模式探究

　　高琛（遼寧省沈陽市渾南新區(qū)東北育才學校）：挖掘學生創(chuàng)新潛能創(chuàng)建符合人性的教育

　　陶月梅（浙江省紹興市魯迅小學）：以魯迅的兒童觀引領小學教育復歸童真

　　章振樂（浙江省杭州市富陽區(qū)富春第七小學）：讓“新勞動教育”滋養(yǎng)孩子童年梁樑（合肥工業(yè)大學）：構建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一體化教育教學體系

　　彭戈菲（廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鹽步中心小學）：小學生綜合素質在線評價促學生多元發(fā)展

　　彭素花（上海市金山區(qū)西林中學）：以賞識凝聚人心改變學校

　　韓洪濤（天津市河西區(qū)恩德里小學）：開放辦學共建“快樂三點半”打造減負新天地

　　程紅兵（廣東省深圳市明德實驗學校）：學校結構變革走通閉環(huán)直達根本

　　強新志（河北省石家莊市石家莊外國語教育集團）：進行辦學模式及體制改革創(chuàng)辦外語特色學校

　　竇桂梅（清華大學附屬小學）：“小學語文主題教學”培養(yǎng)完整的人

　　臧其林（江蘇省蘇州市旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校）：探索職業(yè)教育國際化實踐教學模式

第四屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動

（教師案例45個，以姓氏筆畫為序）

　　王鳳玲（甘肅省天祝藏族自治縣民族師范附屬小學）：用信息技術讓英語課堂教學生活化

　　王永友（西南大學）：科學思維方法的改革讓學生愛上思政課

　　王君（清華大學附屬中學）：開創(chuàng)“青春語文”帶動一線教師發(fā)展

　　方明（安徽農業(yè)大學）：“團校企”合作培養(yǎng)現(xiàn)代青年農場主

　　田飛（湖南工業(yè)大學）：創(chuàng)新設計實驗室將學生送入世界頂級企業(yè)

　　劉業(yè)慶（湖南省常德市安鄉(xiāng)縣深柳中學）：“三主”打造優(yōu)質高效思想品德課堂

　　劉軍（天津市實驗小學）：小學語文情趣態(tài)作文提高寫作素養(yǎng)

　　劉曉燕（湖南省長沙市諾貝爾搖籃小學）：幼小無縫銜接給孩子快樂童年

　　孫雙金（江蘇省南京市北京東路小學）：“小學語文情智教學”讓兒童認知“暖”起來

　　李波（山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學）：“同讀同寫，主體發(fā)展”推動教師專業(yè)成長

　　李宗明（重慶市九龍坡區(qū)教師進修學院）：區(qū)域教育發(fā)展新生態(tài)綜合改革提升教育質量

　　李珮（西南政法大學）：校企聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播本科創(chuàng)新實務人才

　　楊友周（四川省達州市宣漢縣芭蕉鎮(zhèn)新農中心校）：關愛留守兒童師生共寫“秀娟日記”

　　楊芳（中南大學）：“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育引領創(chuàng)業(yè)探索

　　吳正憲團隊（北京教育科學研究院）：團隊研修提高農村教師執(zhí)教能力

　　宋道曄（山東省青島市李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心）：小學習作教學內容體系構建與主題設計

　　張火�。ㄖ袊鴳蚯鷮W院）：在對外交流中傳播中國國粹藝術

　　張希彬（天津市靜海縣教師進修學校）：構建模式群培養(yǎng)高中生化學核心素養(yǎng)

　　張京華（湖南科技學院）：“象牙塔”里的精神守望者

　　張浩（廣東省中山市紀中三鑫雙語學校）：“幸福教室”讓學生在游戲中成長

　　陳娟（安徽省馬鞍山工業(yè)學校）：引進德國雙元制讓中職教育本土化

　　易思蓉（西南交通大學）：以信息化手段助推高鐵走向世界

　　周志英（北京市十一學校）：研究學習路徑服務學生個性發(fā)展

　　鄭祖旺（天津市濱海新區(qū)大港油田實驗中學）：高中物理四個環(huán)節(jié)把教學融入生活

　　趙毅（重慶市梁平職業(yè)教育中心）：有序教育讓職教學生更搶手

　　夏連輝（遼寧省撫順市撫順縣高中）：“簡聯(lián)綱師善五法”點燃學生自主學習熱情

　　夏昆（四川省成都市新都區(qū)新都一中）：在人文藝術中給學生真善美的教育

　　徐夏民（江蘇省無錫機電高等職業(yè)技術學校）：探索中職行知合一技能教學

　　高國希（復旦大學）：“思修”慕課建設提升學生學習自主性

　　高金德（山東省臨沂市第二十中學）：初中數(shù)學“根系化”教學教是為了不教

　　唐彩斌（浙江省杭州市時代小學）：信息技術與小學數(shù)學融合提高學生學習效率

　　海玉峰（寧夏吳忠市利通區(qū)盛元小學）：創(chuàng)新習作教學方法激發(fā)學生寫作興趣

　　崔成林（山東省泰安市實驗學校）：“思維碰撞”課堂的創(chuàng)建與實踐

　　崔志鈺（江蘇省南通市海門中等專業(yè)學校）：微型游戲項目“雙載體”驅動教學

　　梁棟（天津市武清區(qū)楊村第一中學）：在高中數(shù)學中運用自然式教學法

　　董志勇（北京大學）：經(jīng)濟學實驗教學讓學生在實踐中學習

　　蔣軍晶（浙江省杭州市天長小學）：“群文閱讀”培養(yǎng)小學生“高級”閱讀能力

　　魯家寶（河南省信陽市羅山縣教育體育局教學研究室）：自主探索分層嘗試“三環(huán)節(jié)”教學模式

　　曾靜平（北京郵電大學）：媒介融合時代的電信傳播學科體系創(chuàng)新

　　謝讓扎西（四川省阿壩州壤塘縣上杜柯鄉(xiāng)中心校）：摸索民族教育發(fā)展規(guī)律讓藏區(qū)孩子學得更好

　　雷家骕（清華大學）：將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育

　　譚蘭霞（湖南省郴州市宜章縣思源實驗學校）：“互聯(lián)網(wǎng)+”讓農村孩子健康快樂成長

　　薛志軍（山東省青島烹飪職業(yè)學校）：將大賽融入教學提升學生綜合職業(yè)能力

　　薛法根（江蘇省蘇州市盛澤實驗小學）：小學語文組塊教學促進言語智能發(fā)展

　　魏瑞霞（山東省東營市實驗學校）：聚合團隊研究力量推動小學數(shù)學教學改革