兩會關(guān)于職業(yè)教育政策,全國兩會關(guān)于職業(yè)教育提案解讀

“中國制造2025”是我國制造業(yè)一個綱領(lǐng)性的文件，提出了我國要從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強國的目標(biāo)。然而，目前我國制造業(yè)生產(chǎn)一線高技能人才的短缺，是實現(xiàn)“中國制造2025”的瓶頸。如何破解這個瓶頸，成為今年兩會熱議的話題。

　　據(jù)了解，我國制造業(yè)高級技工短缺。在我國7000萬產(chǎn)業(yè)工人中，只有1/3是技術(shù)工人，其中初級工占到了60%，中級工35%，高級工僅為5%。而德國高級工的比例為35%-40%。從學(xué)歷上看，德國等先進工業(yè)國家很多本科畢業(yè)的一線工人，而我國本科畢業(yè)的一線工人數(shù)量很少。

　　對此，全國人大代表嚴(yán)誠忠認為，應(yīng)該有更多高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多的本科應(yīng)用型人才。“應(yīng)用型本科以嶄新的本科生知識結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)的模式與機制造就一代新型人才。這是值得稱道與為之搖旗吶喊的！”嚴(yán)誠忠認為，應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展要跳出一些桎梏，比如“仿名�！�、“沿襲985、211標(biāo)桿”等，要走校企合作、課堂與職場銜接、課程開發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求相融通的創(chuàng)新與特色發(fā)展之路。

　　嚴(yán)誠忠的這個建議與徐小平代表的想法可謂不謀而合，來自產(chǎn)業(yè)一線的徐小平代表認為，職業(yè)人才的培養(yǎng)一定要校企結(jié)合�！笆紫仍趯�業(yè)設(shè)置上，有關(guān)部門應(yīng)深入調(diào)研，做好市場研究，要具有前瞻性�！毙煨∑秸J為，一些職業(yè)學(xué)校理論課的設(shè)置沒有問題，但在實踐上卻與企業(yè)的實際需要脫節(jié)嚴(yán)重。“老師應(yīng)該多來企業(yè)看看，學(xué)生也應(yīng)多到企業(yè)實踐、實習(xí)，多接觸前沿技術(shù)。盡量縮短進入企業(yè)工作后的‘適應(yīng)期’�！绷硗�，徐小平表示，校企結(jié)合還可以把高校的科研成果與企業(yè)的實際需求相結(jié)合，這樣既降低了企業(yè)自身的研發(fā)成本，又可以加速高�？蒲谐晒�的轉(zhuǎn)化。

　　全國政協(xié)委員孫太利則認為，人才是建設(shè)制造強國的根本。缺乏高技能操作人才，即使有再好的設(shè)計、圖紙，也難以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。德國等制造業(yè)強國的經(jīng)驗說明，支撐制造業(yè)發(fā)展，需要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量經(jīng)過技能培訓(xùn)的高素質(zhì)勞動者。“十三五”期間，要實現(xiàn)“中國制造2025”的目標(biāo)，應(yīng)將培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能操作人才，作為一項中長期戰(zhàn)略發(fā)展任務(wù)，實施職業(yè)教育與“中國制造2025”戰(zhàn)略對接。