最近一段時(shí)間，校園欺凌問(wèn)題成為社會(huì)各界熱議的焦點(diǎn)話題�！吨袊�(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2016）》中提到，近年來(lái)校園欺凌發(fā)生的頻次密集，地域范圍廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，僅今年5月至8月，各地上報(bào)的校園欺凌事件就多達(dá)68起。

　　上個(gè)月，教育部等9部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出了多項(xiàng)措施，要求積極有效預(yù)防校園欺凌和暴力，依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件。

　　校園欺凌危害校園秩序，損害學(xué)生身心健康，已經(jīng)成為校園生活中的一大毒瘤。為何校園欺凌事件呈現(xiàn)多發(fā)態(tài)勢(shì)？我們應(yīng)該通過(guò)哪些方法鏟除滋生校園欺凌問(wèn)題的土壤？其他國(guó)家有哪些防治校園欺凌的成功經(jīng)驗(yàn)？第31期“議事廳”，新華每日電訊邀請(qǐng)新華社記者、專(zhuān)欄作家等撰文，從多個(gè)角度分析校園欺凌問(wèn)題，探尋有效的治理之策。

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　　遏制校園欺凌須德法“兩教”并重

　　學(xué)校和家長(zhǎng)，要讓孩子懂得道德的邊界和法律的底線，懂得什么是善惡，讓孩子從小就把崇德守法樹(shù)立為人生坐標(biāo)，明白要為自己的行為擔(dān)負(fù)道德和法律的雙重責(zé)任

　　新華社記者孫聞、李舒

　　近日，北京海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)“校園欺凌”一事引發(fā)社會(huì)熱議。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，校園欺凌事件多有發(fā)生，暴露出當(dāng)事學(xué)校在道德和法治教育上的短板。

　　校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。教育部門(mén)要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。

　　德與法，是最基本的人格教育。小學(xué)三四年級(jí)，是孩子自我意識(shí)確立的關(guān)鍵期，也是公民意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)校和家長(zhǎng)，要讓孩子懂得道德的邊界和法律的底線，懂得什么是善惡，讓孩子從小就把崇德守法樹(shù)立為人生坐標(biāo)，明白要為自己的行為擔(dān)負(fù)道德和法律的雙重責(zé)任。這對(duì)于把他們培養(yǎng)成一個(gè)知美丑辨善惡、見(jiàn)善不欺、見(jiàn)惡不懼、見(jiàn)義勇為的正派人至關(guān)重要。

　　上述小學(xué)里一名小學(xué)生把廁紙簍扔到同學(xué)頭上，這種行為是嬉鬧，還是欺凌？對(duì)此，從道德和法律兩個(gè)維度厘清邊界，不僅有利于事件解決，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)也會(huì)是一堂鮮活的德育法治課。而涉事的家長(zhǎng)、老師、學(xué)校乃至社會(huì)各界都是這堂課上的“老師”，一言一行都被孩子們的目光聚焦。事件仍未解決，每個(gè)當(dāng)事方都應(yīng)該向孩子們展現(xiàn)自己的法治意識(shí)和道德?lián)��?dāng)，要評(píng)估自己的言行是在向孩子們傳遞正能量，還是擴(kuò)散負(fù)能量。

　　教育是面向未來(lái)的，其根本在于要為未來(lái)的中國(guó)培養(yǎng)什么樣的主人翁。以此衡量，我們今天不對(duì)孩子的失范行為作出準(zhǔn)確定性，既是對(duì)孩子的未來(lái)不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)國(guó)家之未來(lái)不負(fù)責(zé)任。

　　中關(guān)村二小事件提醒我們，道德和法律教育的重要性絲毫不遜于知識(shí)的傳授。往近了說(shuō)，它關(guān)系到家庭和諧鄰里和睦，關(guān)系到我們是否擁有健康心理和美好的生活；往遠(yuǎn)了說(shuō)，則關(guān)系到我們要把國(guó)家的未來(lái)托付到什么樣的人手中。

　　既然這樣，今天面對(duì)孩子的失范行為，我們?yōu)楹尾话训赖潞头ㄖ谓逃�抓得�?shí)一些呢？