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當(dāng)時(shí)國家實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì),上大學(xué)意味著成為國家干部,農(nóng)村娃可以吃上所謂的“商品糧”。于是,成千上萬的學(xué)子,浩浩蕩蕩地爭過“獨(dú)木橋”。但由于當(dāng)時(shí)我國高等教育剛剛恢復(fù)發(fā)展,教育資源稀缺,高校錄取能力十分有限。
此后的1979、1980兩年,高考錄取率依然低于10%。直到1981年,高考錄取率才達(dá)到11%。
80年代外語納入總分引入標(biāo)準(zhǔn)化考試
回溯高考改革30余年來,考試內(nèi)容的改革一直在不斷演變;謴(fù)高考伊始,基本沿用“文革”前的考試辦法,文理分科。由于準(zhǔn)備工作來不及,1977年的高考由各省、自治區(qū)、直轄市命題。文理兩類都只考政治、語文、數(shù)學(xué),文科加考史地,理科加考理化。
在恢復(fù)高考的最初幾年,外語在很多省市并未列入總分,而是作為錄取重要參考。
1984年9月,英語正式被列入高考主考科目。此后的幾十年里,英語成為了必不可少的考試科目。
在20世紀(jì)80年代中期以前,高考基本上是沿用傳統(tǒng)的考試方法。針對高考傳統(tǒng)的命題方法和考試方式的缺陷,我國從美國引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試。1985年首先在廣東省進(jìn)行了英語、數(shù)學(xué)兩科的試點(diǎn)。1988年,這項(xiàng)改革試驗(yàn)擴(kuò)大到語文、數(shù)學(xué)、英語等5個(gè)學(xué)科,英語科則擴(kuò)大到全國17個(gè)省(市、區(qū)),涉及100萬考生。
經(jīng)過由點(diǎn)到面的改革實(shí)踐,1989年原國家教委決定將標(biāo)準(zhǔn)化考試在全國推行。
成考錄取分?jǐn)?shù)線是多
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