綜合素質(zhì)評價(jià)

　　1.評價(jià)內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價(jià)以教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、活動記錄、學(xué)習(xí)作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學(xué)生的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、探究與實(shí)踐、勞動與技能、審美與表現(xiàn)等方面的總體發(fā)展水平。

　　2.組織管理

　　各縣(市、區(qū))要相應(yīng)成立由分管局長任組長的綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，指導(dǎo)與督促所屬初中學(xué)校認(rèn)真完成評價(jià)工作，對所屬學(xué)校獲得“A”等級學(xué)生進(jìn)行審核，接受咨詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)處理綜合素質(zhì)評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題。

　　各初中要成立評價(jià)工作委員會，嚴(yán)格按上級教育行政部門的要求完成本校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作;每個(gè)初中畢業(yè)班建立測評工作小組，組織學(xué)生自評、同學(xué)互評工作。

　　3.評價(jià)辦法

　　綜合素質(zhì)評價(jià)分為四個(gè)模塊，結(jié)果以“綜合評語”、“評定等第”兩種方式呈現(xiàn)。

　　(1)綜合評語：綜合評語(模塊一)主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，并為后續(xù)的針對性教育提出建議。

　　綜合評語應(yīng)當(dāng)結(jié)合《金華市初中學(xué)生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核。

　　(2)評定等第：主要對能體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評。測評項(xiàng)目分為三個(gè)模塊：

　　模塊二：探究與實(shí)踐(研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、地方課程、學(xué)校課程、學(xué)科競賽、創(chuàng)造發(fā)明等);

　　模塊三：勞動與技能(勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、實(shí)驗(yàn)操作等);

　　模塊四：審美與表現(xiàn)(音樂與美術(shù)課程、藝術(shù)特長等)。

　　綜合素質(zhì)模塊二至模塊四的評定結(jié)果以等第方式呈現(xiàn)，一般分為A、P、E三等(分別代表優(yōu)良、合格、待合格)。P、E等均由學(xué)生所在學(xué)校確定，A等由學(xué)校列出名單上報(bào)縣(市、區(qū))教育局，各縣(市、區(qū))教育局組織人員核定。E等級要嚴(yán)格控制。

　　4.評價(jià)程序

　　(1)學(xué)生自評。學(xué)生按照學(xué)校制定的評價(jià)細(xì)則，自我評定。

　　(2)同學(xué)互評。班級綜合素質(zhì)測評工作小組組織互評。

　　(3)學(xué)校評定。依據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評，綜合《金華市初中學(xué)生成長記錄冊》內(nèi)容、舉證材料，在廣泛聽取教師、學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作委員會確定等第。

　　(4)反饋公示。學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作委員會以反饋意見表的形式，將評定結(jié)果告知學(xué)生家長。學(xué)校設(shè)立公示欄，對“A”等的學(xué)生予以公示，同時(shí)設(shè)立意見箱，接受舉報(bào)，公示時(shí)間為5天。

　　(5)結(jié)果確認(rèn)。各初中將各類獲“A”等級的學(xué)生名單，送交當(dāng)?shù)亟逃�局綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意后，填寫《綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果匯總表》一式兩份，一份學(xué)校存檔，一份送交招生辦。