隔行如隔山這句話，適用于工作，也適用于專業(yè)選擇。留學(xué)英國如今日益面臨就業(yè)壓力，中國留學(xué)生應(yīng)該如何選擇專業(yè)，為就業(yè)打基礎(chǔ)?

　　雇主角度

　　在英國，除了特定行業(yè)(如醫(yī)生、建筑師、工程師、律師等)要求應(yīng)聘者是專業(yè)畢業(yè)外，其他行業(yè)，如銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、管理咨詢公司等對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)通常沒有特定要求。后一類公司更關(guān)注應(yīng)聘者的畢業(yè)成績和申請(qǐng)過程中表現(xiàn)出來的能力。

　　但這并不意味著專業(yè)的選擇不重要。首先，如果選擇的專業(yè)不適合自己，會(huì)影響畢業(yè)成績。即使是牛劍畢業(yè)，如果拿不到1st或者是2.1的成績(即最好的兩類成績)，那么很可能在大公司篩選簡歷那一關(guān)就被排除在外。

　　其次，各大公司對(duì)應(yīng)聘者在申請(qǐng)過程中表現(xiàn)出來的能力十分重視。不同專業(yè)的學(xué)習(xí)方式不同，培養(yǎng)出來的思維方式和能力也是不同的。雖說計(jì)劃趕不上變化，我們還是應(yīng)該對(duì)自己未來的就業(yè)方向有一個(gè)判斷，這樣就可以通過大學(xué)階段的專業(yè)選擇和課外活動(dòng)有針對(duì)性地培養(yǎng)能力。

　　英國大學(xué)本科階段的專業(yè)性是相當(dāng)強(qiáng)的。

　　對(duì)于大學(xué)教育，各個(gè)國家的看法不同，比如美國是把大學(xué)教育看成基礎(chǔ)教育或者是綜合教育的一部分，在申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候沒有明確專業(yè)選擇也沒有關(guān)系，可以通過第一年的選課來接觸各專業(yè)，接下來再選擇。

　　但是英國把大學(xué)教育看成是專業(yè)教育，初中的最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生要根據(jù)自己的情況選擇高中希望學(xué)習(xí)的三到四門課程，A Levels(高中)兩年內(nèi)就集中精力專攻這三到四門課程。大學(xué)課程又在高中基礎(chǔ)之上，所以進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，課程已經(jīng)有一定深度了。

　　選擇誤區(qū)

　　我們常見的情況是，從中國來的小留學(xué)生們因?yàn)橛⒄Z水平的限制，在選課的時(shí)候關(guān)注的不是未來的就業(yè)方向，而是考慮中國學(xué)生(而不是自己本身)一般擅長學(xué)什么。結(jié)果常常是把自己的興趣特長暫且放到一邊，選擇保險(xiǎn)系數(shù)較高的數(shù)理化。

　　如果只是A Levels階段的學(xué)習(xí)，上述考慮無可厚非。但關(guān)鍵問題是，A Levels的選課直接影響大學(xué)專業(yè)的選擇。坦白地說，中國學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，即便在國內(nèi)是文科生，在A Levels階段取得出色的數(shù)學(xué)成績還是力所能及的。然而大學(xué)卻不同，我們都說西方人對(duì)數(shù)字不敏感，可是諾貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)得主卻屢屢出現(xiàn)在西方，而不是中國;也就是說，在大學(xué)以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，僅靠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。

　　經(jīng)濟(jì)類學(xué)科和商科是中國學(xué)生的另一個(gè)典型發(fā)展方向，筆者也是學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)出身。這類學(xué)科自有有趣之處，但很多學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)和商科，是因?yàn)檫@類學(xué)科對(duì)語言的要求沒有純文科那么高，對(duì)數(shù)學(xué)要求又沒有理工科那么高，或者是因?yàn)榧议L會(huì)覺得學(xué)這類學(xué)科畢業(yè)后會(huì)找到體面的工作，而不是因?yàn)樽约簩?duì)這類學(xué)科感興趣。

　　與A Levels階段無論興趣特長選擇數(shù)理化一樣，因?yàn)楸ｋU(xiǎn)系數(shù)，而不是興趣而選擇經(jīng)濟(jì)或者商科也無可厚非。

　　還有一個(gè)事實(shí)是從A Levels階段開始在英國讀書，因?yàn)檎Z言問題，除了數(shù)理化、經(jīng)濟(jì)類和商科，確實(shí)也別無選擇。只是這樣的選擇會(huì)比較遺憾，主要三個(gè)原因。第一，出國留學(xué)成本高，來了以后抱著隨大流的心理去學(xué)一門自己并不一定感興趣的專業(yè)，有所不值。

　　第二，現(xiàn)在無論是在國外還是國內(nèi)，都會(huì)面臨很大的就業(yè)壓力，不是說我們有一張海外文憑就能找到理想的職業(yè)。既然如此，為什么要為了在英國學(xué)習(xí)而在英國學(xué)習(xí)，寧愿犧牲自己的興趣，費(fèi)九牛二虎之力學(xué)一門自己并不感興趣的專業(yè)?

　　第三，更實(shí)際的一點(diǎn)是如果不符合自己的興趣特長，在大學(xué)的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)中究竟能夠走多遠(yuǎn)，也會(huì)成為一個(gè)問題。

　　近幾年來中國留學(xué)生年齡有越來越小的趨勢(shì)，和上述幾點(diǎn)有著直接的關(guān)系。如果想要有更寬的專業(yè)選擇和發(fā)展空間，那么需要考慮在年齡較小的時(shí)候就來英國讀書，否則很難擺脫語言水平對(duì)專業(yè)選擇的限制。

　　如何選擇

　　由于英國學(xué)生在上A Levels之前的GCSE Levels最后階段就面臨選課問題，學(xué)生在這個(gè)階段就需要考慮未來的就業(yè)方向。中學(xué)也會(huì)為學(xué)生提供初步的就業(yè)輔導(dǎo)。

　　小留學(xué)生應(yīng)該盡可能利用學(xué)校所能提供的資源，了解自己的興趣和特長所在。除此以外，多和老師和其他過來人探討，聽聽他們的經(jīng)驗(yàn)和建議，也可以拓寬視野。

　　進(jìn)入A Levels之前不一定要明確具體的就業(yè)方向。這個(gè)階段的關(guān)鍵在于：第一，了解不同行業(yè)，考慮自己對(duì)哪幾方面有興趣。第二，考慮選擇哪些A Levels課程可以培養(yǎng)這些行業(yè)所需要的能力。

　　A Levels的學(xué)習(xí)過程也是進(jìn)一步明確就業(yè)方向的過程，在這個(gè)階段除了學(xué)好課程外，還考慮一下幾點(diǎn)：

　　其一，學(xué)習(xí)每一門學(xué)科是得心應(yīng)手，還是比較吃力?學(xué)習(xí)該學(xué)科得心應(yīng)手或者比較吃力的原因是什么?

　　其二，是否喜歡該學(xué)科，喜歡或不喜歡的原因是什么?這些原因是自身的(如：個(gè)人興趣)還是外界的(如：老師的教學(xué)方式、學(xué)校設(shè)備)?

　　其三，自己感興趣的行業(yè)最需要的是哪些能力，和自己的興趣和特長是否吻合?

　　如果對(duì)以上問題有了清晰的答案，那么大學(xué)專業(yè)的選擇問題也就迎刃而解了。當(dāng)然，對(duì)于高中階段的學(xué)生來講，明確以上問題的答案，并不容易。與學(xué)校老師、監(jiān)護(hù)人和其他過來人探討，也很重要。

　　這的確是一個(gè)困惑很多學(xué)生和家長的問題，尤其是留學(xué)在中國日益普遍的情形之下。因此，今天的留學(xué)目的性更強(qiáng)，盲從的日漸減少。