閱讀下面的文言文（文中三個(gè)“□”是為考查而設(shè)），完成后面小題。
　　
　　楊時(shí)字中立，南劍①將樂人。幼穎異，能屬文。稍長，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進(jìn)士第。河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕然師之。時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣�！彼哪甓�顥死，時(shí)聞之，設(shè)位哭寢門，而□書赴告同學(xué)者。至是，又見程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時(shí)侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。關(guān)西張載嘗著《西銘》，二程深推服之，時(shí)疑其近于兼愛，與其師頤辨論往復(fù)，始豁然無疑。
　　
　　杜門不仕者十年，久之，歷知瀏陽、余杭、蕭山三縣，皆有惠政，民思之不忘。張舜民在諫垣，薦之，得荊州教授。時(shí)安于州縣，未嘗求聞達(dá)，而德望日重，四方之士不遠(yuǎn)千里從之游，號曰龜山先生。會有使高麗者，國主問龜山安在，使回以聞。召為秘書郎，遷著作郎。
　　
　　李綱之罷，太學(xué)生伏闕②上書，乞留綱，軍民集□數(shù)十萬，朝廷欲防禁之。吳敏乞用
　　
　　時(shí)以靖太學(xué)，時(shí)得召對，言：“諸生伏闕紛紛忠于朝廷非有他意但擇老成有行誼者為之長則將自定�！睔J宗曰：“無逾于卿�！彼煲詴r(shí)兼國子祭酒。
　　
　　高宗即位，除工部侍郎。陛對言：“自古圣賢之君，未有不以典學(xué)為務(wù)�！背�兼侍讀。連章丐外，以龍圖閣直學(xué)士提舉杭州洞霄宮。已而告老，致仕，優(yōu)游林泉，以著書講學(xué)為事。卒年八十三，謚文靖。
　　
　　時(shí)在東郡，□交皆天下士，先達(dá)陳瓘、鄒浩皆以師禮事時(shí)。暨渡江，東南學(xué)者推時(shí)為程氏正宗。晚居諫省，僅九十日，凡所論列皆切于世道。凡紹興初崇尚元祐學(xué)術(shù)，而朱熹、張栻之學(xué)得程氏之正，其源委脈絡(luò)皆出于時(shí)。
　　
　　（選自《宋史·列傳第一百八十七》，有刪改）【注】
　　
　�、倌蟿Γ航駥俑＝ㄊ�。②伏闕：拜伏于宮闕下，多指直接向皇帝上書奏事。
　　
　　5．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
　　
　　A．二程深推服之推：推行
　　
　　B．杜門不仕者十年杜：阻塞，關(guān)閉
　　
　　C．先達(dá)陳瓘、鄒浩皆以師禮事時(shí)事：侍奉
　　
　　D．凡所論列皆切于世道切：切合
　　
　　6．填入下列句子“□”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
　　
　�、俣�□書赴告同學(xué)者[來源:學(xué)科網(wǎng)]
　　
　�、谲娒窦�□數(shù)十萬
　　
　　③時(shí)在東郡，□交皆天下士
　　
　　A．①于②然③所B．①以②然③則
　　
　　C．①于②者③則D．①以②者③所
　　
　　7．下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（）（3分）
　　
　　A．諸生伏闕／紛紛忠于朝廷／非有他／意但擇老成有行誼者為之／長則將自定
　　
　　B．諸生伏闕紛紛／忠于朝廷／非有他意／但擇老成有行誼者為之長／則將自定
　　
　　C．諸生伏闕紛紛忠／于朝廷／非有他意／但擇老成有行誼者為之長／則將自定
　　
　　D．諸生伏闕紛紛／忠于朝廷／非有他／意但擇老成有行誼者為之／長則將自定
　　
　　8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
　　
　　A．楊時(shí)用心于經(jīng)史，他棄官不做，到潁昌拜程頤為師，師生相處很是快樂。
　　
　　B．楊時(shí)任瀏陽、余杭、蕭山等地的地方官，都有好的政績，民眾對他始終不忘。
　　
　　C．楊時(shí)任州縣官職從不尋求聞達(dá)顯貴，各地士大夫都樂意和他交游，稱他龜山先生。
　　
　　D．楊時(shí)對李綱被免引發(fā)的太學(xué)生伏闕事件的處理方式，獲得欽宗皇帝的贊賞。
　　
　　9．根據(jù)具體要求，分別完成下列各題。（10分）
　　
　�。�1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分）
　　
　�、贂r(shí)侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。（3分）
　　
　�、跁�有使高麗者，國主問龜山安在，使回以聞。（4分）
　　
　　（2）在中國歷史上曾經(jīng)有過“吾道東矣”的佳話，思想家程顥望著自己學(xué)生楊時(shí)遠(yuǎn)去的背影又說出“吾道南矣”的名言。請結(jié)合文章內(nèi)容，簡析程顥說這句話的心情和根據(jù)。（3分）
　　
　　【答案】
　　
　　5．A
　　
　　6．D
　　
　　7．B
　　
　　8．A
　　
　　9．（1）①楊時(shí)侍立（在門外），沒有離開。程頤醒來之后，就發(fā)現(xiàn)門外的雪已經(jīng)一尺多深了。
　　
　�。ㄔu分標(biāo)準(zhǔn)：去，離開；覺，睡醒。各1分。句意1分。）
　　
　�、谡�逢有使節(jié)出使高麗，高麗國主詢問龜山先生在哪里，使者回來后把這個(gè)情況（高麗國主詢問楊時(shí)情況的事）向皇上稟報(bào)。
　　
　　（評分標(biāo)準(zhǔn)：會，正逢，恰逢，正趕上；安在，在哪里，倒裝句；聞，使動，使之聞，翻譯為“告訴”“稟報(bào)”即可，各1分。句意1分。）
　　
　�。�2）“心情”包括兩個(gè)方面：
　　
　　①程顥對自己理論的自信；②對自己的思想能薪火相傳的欣慰。
　　
　�。ā白孕拧迸c“欣慰”答出一個(gè)點(diǎn)即可得1分）
　　
　　“自信”的根據(jù)有二：
　　
　　①河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕然師之。表示從者之眾。②朱熹、張栻之學(xué)得程氏之正，其源委脈絡(luò)皆出于時(shí)。表示影響之深廣。
　　
　�。�可以用原文回答，也可以自己概括。答對兩點(diǎn)即可得2分。）
　　
　　“欣慰”的根據(jù)有四（從楊時(shí)的德、才這兩個(gè)角度）分析：
　　
　　①楊時(shí)的求學(xué)態(tài)度“誠心正意”（可靠）；
　　
　�、趲熒�關(guān)系融洽（“相得甚歡”）；
　　
　�、畚釔畚釒煟�吾更愛真理（“關(guān)西張載嘗著《西銘》，二程深推服之，時(shí)疑其近于兼愛，與其師頤辨論往復(fù)，始豁然無疑”）；
　　
　�、軛壒俨蛔�，專心向?qū)W。（“時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見顥于潁昌”）
　　
　�、輰W(xué)術(shù)發(fā)展史間接證明他講這個(gè)話是有根據(jù)的。（朱熹、張栻之學(xué)得程氏之正，其源委脈絡(luò)皆出于時(shí)）
　　
　�。ù饘�兩點(diǎn)即可得2分。答出“可靠”即得1分。）
　　
　　【解析】
　　
　　5．
　　
　　試題分析：文言實(shí)詞的解釋，要重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語，那些意義與現(xiàn)代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實(shí)詞學(xué)科網(wǎng)應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語詞語予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉�，以使句子前后語氣通暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn)。具體分析時(shí)，還要結(jié)合著具體語境分析。A項(xiàng)，推：尊崇，稱譽(yù)。所以選A。
　　
　　考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。
　　
　　6．
　　
　　試題分析：此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。①句“而以書赴告同學(xué)者”，此處用介詞“以”，“用”的意思。②句“軍民集者數(shù)十萬”中“者”為定語后置的用法。③句“所交皆天下士”為以“皆”為標(biāo)志的判斷句，“所”與“交”形成“所”字結(jié)構(gòu)，意為“所交往的人”，作主語；句中沒有因果關(guān)系，用“則”不妥。所以選D。
　　
　　考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
　　
　　7．
　　
　　試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。本句斷句可從句意判斷，“各位太學(xué)生紛紛俯伏于宮闕之前，是忠于朝廷，并沒有別的用意，只要選擇老成持重而有行誼的人擔(dān)任將帥，那么這件事就會自然平息�！彼�以選B。
　　
　　考點(diǎn)：能為文言文斷句。能力層級為運(yùn)用E級。
　　
　　8．
　　
　　試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判定。A項(xiàng)，楊時(shí)當(dāng)時(shí)到潁昌拜的老師是程顥，不是程頤；拜程頤是在洛地。所以選A。
　　
　　考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
　　
　　9．
　　
　　試題分析：（1）此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：去，離開；覺，睡醒。會，正逢，恰逢，正趕上；安在，在哪里，倒裝句；聞，使動，使之聞，翻譯為“告訴”“稟報(bào)”。（2）“吾道南矣”后因用為感嘆己之學(xué)術(shù)東流或同道東去的語典。答題時(shí)，可抓住關(guān)鍵語句，根據(jù)句意分析作答。關(guān)鍵語句“河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕然師之”“以師禮見顥于潁昌，相得甚歡”“時(shí)疑其近于兼愛，與其師頤辨論往復(fù)，始豁然無疑”可根據(jù)這些語句從自信和欣慰兩個(gè)角度分析作答。
　　
　　考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
　　
　　參考譯文：
　　
　　楊時(shí)，字中立，南劍州將樂縣人。幼年時(shí)特別聰明，能做文章，稍長大以后，潛心于經(jīng)典史書。熙寧九年（1076），考中進(jìn)士。河南人程顥與弟弟程頤講授孔子、孟子絕學(xué)于熙寧、元豐之際，河、洛一帶的讀書人都集結(jié)那里拜他們?yōu)閹煛�楊時(shí)被選調(diào)官職卻不赴任，以學(xué)生拜見老師的禮儀在潁昌謁見程顥，師生相處很是快樂。到他回家的時(shí)候，程顥目送他時(shí)說：“我的道學(xué)思想現(xiàn)在向南傳播了�！彼哪暌院蟪填椚ナ�，楊時(shí)知道這件事后，就在寢門設(shè)靈位哭祭，并又用書信轉(zhuǎn)告他的同學(xué)們。到這時(shí)，又到洛陽拜見程頤，楊時(shí)大概已有四十歲了。有一天去見程頤，程頤偶然閉目休息而坐，楊時(shí)侍立門外一直沒有離開，程頤醒來后，就發(fā)現(xiàn)門外下雪已深至一尺了。關(guān)西張載曾經(jīng)寫作《西銘》，二程很推崇（稱譽(yù)）它，楊時(shí)懷疑它近于（墨家的）兼愛之論，與他的老師程頤多次辯論，才豁然開朗沒有疑問。
　　
　　楊時(shí)閉門讀書不去做官有十年，很久以后，才歷任瀏陽、余杭、蕭山三縣知縣，都有好的政績，民眾思念他始終不忘。張舜民在諫司，推薦他做了荊州教授職。楊時(shí)安心在州縣任職，從沒有想到尋求聞達(dá)顯貴，而他的品德越來越好，聲望越來越高，四方各地的士大夫們不遠(yuǎn)千里都來跟著他學(xué)習(xí)，稱他“龜山先生”。正逢有使節(jié)出使高麗，高麗國主詢問龜山先生在哪里，使者回來后把這個(gè)情況（高麗國主詢問楊時(shí)情況的事）向皇上稟報(bào)。楊時(shí)因此被召任為秘書郎，遷任著作郎。
　　
　　李綱被罷免之后，太學(xué)生跪伏于宮廷前上書，請求留任李綱，集合在一起的軍民有幾十萬，朝廷想禁止他們集中。吳敏請求任命用楊時(shí)來平息太學(xué)生的集結(jié)事件，楊時(shí)得以被召到朝廷談?wù)搶Σ�，他說：“各位太學(xué)生紛紛俯伏在宮闕之前，這是忠于朝廷，并沒有其他的用意，只要選擇老成持重而有品行、道義的人擔(dān)任主帥，那么這件事就會自然平息�！睔J宗皇帝說：“大臣中沒有誰比你說的更有道理�！庇谑侨蚊鼦顣r(shí)兼任國子祭酒。
　　
　　高宗即位，楊時(shí)擔(dān)任工部侍郎。他與陛下論對時(shí)說道：“自古圣賢的君王，沒有不以致力于圣賢之學(xué)為首要任務(wù)的�！笔诿�兼任侍讀。楊時(shí)連續(xù)上章請求外任，以龍圖閣直學(xué)士職提舉杭州洞霄宮。不久告老，以本官辭職家居，優(yōu)游于山林名勝之地，把著書講學(xué)當(dāng)作自己的主要事務(wù)。去世時(shí)八十三歲，謚號“文靖”。
　　
　　楊時(shí)在東郡，交往的人都是天下的名士，先賢顯達(dá)之士陳瓘、鄒浩都以老師的禮儀事奉楊時(shí)。宋室南渡長江以后，東南的學(xué)者都推舉楊時(shí)為程氏的學(xué)問正統(tǒng)傳人。晚年居任諫省，才九十天，他所論說列舉的都切中時(shí)弊世道。并且南宋紹興初年崇尚元祐時(shí)期的學(xué)術(shù)，而朱熹、張栻的學(xué)問之所以能夠得到程氏的正統(tǒng)之傳，它的源委脈絡(luò)相承都是出于楊時(shí)。