級(jí)職稱時(shí)要按學(xué)校級(jí)別和在職教師數(shù)量給出參評(píng)比例，特教學(xué)校獲得的比例有時(shí)甚至是百分之零點(diǎn)幾，連一個(gè)名額都不到；在評(píng)選特級(jí)教師時(shí)完全不考慮特殊教育的特殊情況，和普通教育一起先前看向上看，以江蘇為例，在職的特殊教育省級(jí)特級(jí)教師僅南京市有1名，這與江蘇特殊教育在全國(guó)的領(lǐng)先地位極不相符。眾所周知，職稱是一線教師從行政及專業(yè)技術(shù)角度所能獲得的最權(quán)威認(rèn)可，關(guān)系到工資、晉升、甚至退休待遇，可以說(shuō)是絕大部分教師終生奮斗的目標(biāo)，這樣一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題如不能很好解決，極其不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

為此，提出如下建議：

一、修訂1956年制定的、早已不合時(shí)宜的特教津貼執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合目前社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)狀況，參照部分優(yōu)勢(shì)地區(qū)的執(zhí)行情況，大幅度提高特教津貼待遇，在未來(lái)的養(yǎng)老保障體制里充分考慮特殊教育教師的從業(yè)經(jīng)歷，從而穩(wěn)定特殊教育教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)廣大一線教師終身從事特殊教育事業(yè)。可以考慮吸納社會(huì)資金，建立特殊教育基金，保障特教津貼的足額發(fā)放。同時(shí)，對(duì)特教教師的特教津貼免征個(gè)人所得稅。

二、特殊教育教師職稱評(píng)定體系單獨(dú)列出，制定相應(yīng)的具有專業(yè)特色的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，制定獨(dú)立的特殊教育骨干教師培養(yǎng)、評(píng)選條件，以體現(xiàn)“特教特辦、重點(diǎn)扶持”的精神