繳費工資平均指數(shù)是指某職工在整個繳費年限或其中連續(xù)計算的若干繳費年限中，每一繳費年度的繳費工資與相對應年份的職工平均工資之比的和，除以整個繳費年限或連續(xù)計算的若干繳費年限后的數(shù)值。如果以1為參照，其數(shù)值大于1，說明職工計算繳費年限的繳費工資高于對應年限的職工平均工資，其數(shù)值1，則相反。

指數(shù)化月平均工資是指職工繳費工資平均指數(shù)與職工退休上年度職工月平均工資的乘積。該指標反映職工在整個繳費年限或連續(xù)計算的若干繳費年限中的繳費工資平均水平，是計算過度性養(yǎng)老金的重要指標。

月薪4000元繳費10年退休后領(lǐng)770元養(yǎng)老金基本養(yǎng)老金的計算公式如下：

基本養(yǎng)老金=基礎(chǔ)養(yǎng)老金+個人賬戶養(yǎng)老金+過渡性養(yǎng)老金=退休前一年全市職工月平均工資×20%(繳費年限不滿15年的按15%)+個人賬戶本息和÷120+指數(shù)化月平均繳費工資×1997年底前繳費年限×1.4%。

30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%。

2017年將提高農(nóng)村教師工資

在今年全國兩會上，李克強總理在政府工作報告中特別強調(diào)，要落實提高鄉(xiāng)村教師待遇政策。鄉(xiāng)村教師問題再次引發(fā)熱議。

國務院頒布的《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》指出，把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，到2020年，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。

與發(fā)達地區(qū)及城市的教育相比，我省農(nóng)村除師資隊伍、設(shè)施資源不盡如人意外，教師還面臨著教學壓力大、勞動強度高、職稱評審難、老齡化嚴重、待遇偏低等問題。因此，加快鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，完善教師社會保障體系，迫在眉睫。

鄉(xiāng)村教師面臨的困境不容忽視

禹州市農(nóng)村中小學共有在校生115530名，實有教職工5682名，其中，56歲以上教師占16%，46—55歲教師占23%。

西華縣農(nóng)村中小學共有在校生97551名，實有教職工5309名，其中，56歲以上教師占10%，46—55歲教師占18%。

淮陽縣農(nóng)村中小學共有在校生169250名，實有教職工6569名，其中，56歲以上教師占20%，46—55歲教師占18%。

以上數(shù)據(jù)是記者去年跟隨省教育廳到許昌、周口等地調(diào)研農(nóng)村中小學教師編制和教師隊伍建設(shè)情況時所了解到的。在調(diào)研中，記者發(fā)現(xiàn)，我省農(nóng)村中小學教師隊伍普遍存在總量超編，但教學崗位人員相對不足，教非所學、年齡老化、待遇偏低、難招更難留等問題，已成為制約農(nóng)村教育進一步發(fā)展的瓶頸。

“過去城市的生師比編制標準比農(nóng)村的高，現(xiàn)在教育部統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標準，看起來教師編制增加了，但由于近年來學生數(shù)減少，核定后教師編制反而比現(xiàn)在的教師編制更少，更難滿足對教師的需求。以襄城縣為例，按照最新標準來核算，教師編制要比原來的降低800多個�！痹S昌市教育局副局長馬京克說，“造成超編缺人現(xiàn)象的原因，主要是現(xiàn)行編制完全是以學生人數(shù)核編，基本上只能滿足城鎮(zhèn)學校的需求，但對山區(qū)學校、寄宿制學校特別是教學點來說極不適應�！�

襄城縣紫云鎮(zhèn)劉樓中心小學有學生400多個，教師19人，由于教師結(jié)構(gòu)不合理，體音美等學科幾乎沒有專職教師，多由其他學科教師兼任，一人多課現(xiàn)象比較普遍。“這樣表面上是按上級規(guī)定開全了課程，實質(zhì)上質(zhì)量難以保證，不利于學生全面發(fā)展�！弊显奇�(zhèn)中心學校教師陳午炎說。

在調(diào)研中，記者發(fā)現(xiàn)，各地中老年教師所占比例較大，每年都有200名左右的教師退休，教師老齡化問題嚴重。他們中的大多數(shù)越來越不適應形勢發(fā)展的需要，一些臨近退休的教師又因身體狀況不佳，無法勝任教學工作。

而造成教師隊伍老齡化嚴重的一個原因，就是鄉(xiāng)村教師難招更難留。禹州市萇莊鄉(xiāng)五坪小學教學點只有兩位教師，一位即將退休，一位是退休返聘回來的。由于這里屬于深山區(qū)，其他教師不愿到這里任教，教學點即將面臨無人教學的窘境。

一些基層教育部門負責人表示，農(nóng)村教師難招、難留，主要是由于鄉(xiāng)村中小學教師在職稱評定、工作環(huán)境、工作壓力、物質(zhì)待遇上與城市教師有一定的差距，導致教師不愿到農(nóng)村任教。隨著鄉(xiāng)村教師流失、退休等，一些地方農(nóng)村學校未來幾年“無人教學”的局面將越來越嚴重。

2017年最新教師工資套改標準出爐

國務院辦公廳近日印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》(簡稱《計劃》)，其中提出，提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，拓寬鄉(xiāng)村教師來源，暢通高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制。通過實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，帶動建立相關(guān)制度，形成可持續(xù)發(fā)展的長效機制。

期待“最無爭議漲薪”盡快兌現(xiàn)

長期以來，中國鄉(xiāng)村教師工作條件艱苦，生活待遇低下，微薄的薪水有時還被無情拖欠，這種尷尬而無奈的局面，極大地影響了鄉(xiāng)村教師從教的積極性，進而制約了鄉(xiāng)村教育的健康發(fā)展。按照國務院辦公廳印發(fā)的《計劃》，我國330萬鄉(xiāng)村教師的工資待遇將有明顯提高，生活待遇將獲得較大改善——這次可以預期的鄉(xiāng)村教師漲工資，受到了公眾的一致贊同，被稱為“最無爭議漲薪”，足見鄉(xiāng)村教師待遇低下已成為一個嚴重問題，提高鄉(xiāng)村教師待遇已經(jīng)刻不容緩。