放學(xué)的鈴聲剛剛響起，我就按捺不住心底的快樂，像小鳥一樣“飛”回了家。我要和媽媽一起分享我的快樂。 那是上午第四節(jié)音樂課，坐在我后面的一位同學(xué)用一個(gè)粘糊糊的東西把我的頭發(fā)粘在一起。下課后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)披散的頭發(fā)被粘在一起，忍不住哭了。這頭“秀發(fā)”可是我精心護(hù)理的，為了留長發(fā)，花費(fèi)了我不少工夫，可是，現(xiàn)在……想到這兒，我哭得更厲害了。

這時(shí)，一位同學(xué)走過來低下頭輕聲說：“你可以去洗一洗，可能會更好�！边@下提醒了我：“這也許是個(gè)好主意，我得去試試。”我打起精神，大步向水房走去�？烧媸恰安幌床恢�道，一洗嚇一跳�！蹦莻�(gè)粘糊糊的東西越洗越粘，差一點(diǎn)把我的手指粘在上面，我只好沮喪地回到教室，心想：這下慘了，沒辦法了。

剛坐下，旁邊的一位同學(xué)對我說：“我?guī)�梳子了，我來幫你吧�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。過了一會兒，又有一位同學(xué)湊了過來：“我也來幫忙吧�！薄�…不一會兒，就圍過來三四個(gè)同學(xué)。有的同學(xué)幫我梳頭發(fā)；有的同學(xué)，怕我疼幫我攥著頭發(fā)；有的同學(xué)看著我微微有一點(diǎn)疼的表情，就趕緊提醒：“注意！手輕一點(diǎn)！”搞惡作劇的那位同學(xué)，看到這一幕，知道自己闖了大禍了，低著頭向我道了歉，也過來幫我梳頭。粘糊糊的東西粘在我的后腦勺上，幫我梳理頭發(fā)的同學(xué)一手按著我頭頂?shù)念^發(fā)，一手小心翼翼地用梳子由上到下梳，當(dāng)梳到粘在一起的頭發(fā)的時(shí)候，我的頭皮被揪得很疼，我有些忍受不了了，說：“算了，算了，回家讓我媽媽弄吧�！钡�同學(xué)們沒有放棄，耐心地說：“沒關(guān)系，你忍著點(diǎn)兒，我們馬上就能弄完�！闭f著，更加又小心地?cái)[弄著我的頭發(fā)。

我想，有這么多同學(xué)來幫我，準(zhǔn)能把那個(gè)粘糊糊的東西弄掉。我被同學(xué)們的一片熱心感動了，他們像親人一樣關(guān)心我，幫我解難。雖然同學(xué)們的手有些重，感到有些疼痛，還弄掉了我?guī)赘�頭發(fā)，但“痛并快樂著”。在大家齊心協(xié)力的幫助下，一會兒工夫，我的頭發(fā)被梳理好了，那個(gè)黏糊糊的東西被弄掉了。望著周圍的同學(xué)，我開心的笑了。

從這件事中，我得到了同學(xué)的友情幫助，從心底感受到了快樂，真是“同學(xué)友情，快樂無窮”呀。

同學(xué)們都知道：要學(xué)作文，就要先學(xué)會做人。正因?yàn)楸疚牡男∽髡哂幸活w寬容的心，才能原諒搞惡作劇的同學(xué)；才能體會到“同學(xué)友情，快樂無窮”;才能寫出這篇具有真情實(shí)感的好作文。

本文采用倒敘的方法，開頭點(diǎn)題，我“我按耐不住心底的快樂，像小鳥一樣‘飛’回了家。我要和媽媽一起分享我的快樂”。然后按事情的發(fā)展順序記敘事情的整個(gè)過程，結(jié)尾再次點(diǎn)題：我得到了同學(xué)的友情幫助，從心底感受到了快樂，真是“同學(xué)友情，快樂無窮呀”。這樣安排使文章的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

另外，小作者還很善于表達(dá)自己的心理活動和真實(shí)情感，如：小作者的頭發(fā)弄上了粘糊糊的東西時(shí)，她是“忍不住想哭了”，想到“這頭秀發(fā)，可是我精心護(hù)理的，為了留長發(fā)，花費(fèi)了我不少功夫，可是，現(xiàn)在……”。當(dāng)同學(xué)幫她梳理頭發(fā)時(shí)，她被同學(xué)們的“一片熱心感動”，想到“他們像親人一樣關(guān)心我，幫我解難”。這樣就寫出了自己情感的變化，真實(shí)可信。