【篇一】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施

觀察對象：浩浩

時(shí)間：12月18日

觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)

投放主題材料：建構(gòu)積木、各種形狀的紙板、硬紙筒

幼兒活動(dòng)情況：

區(qū)域活動(dòng)開始了，浩浩來到了建構(gòu)區(qū)，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊對照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時(shí)，卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”�？吹轿疫^來，他說：“我剛搭好的窯洞被碰倒了�！薄安灰�沮喪浩浩，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會(huì)搭的更好。”然而，當(dāng)浩浩就要再次完成時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板，都沒有成功，沮喪的告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了�！薄昂坪�，不要放棄，我們一起來想辦法解決，我相信，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的。”最后，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。

教師指導(dǎo)情況：

1.給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。

2.在幼兒遇到困難時(shí)，以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。

效果：

在教師的提示鼓勵(lì)下，幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。

分析：

搭建過程中，浩浩很投入，能按照圖片的提示進(jìn)行搭建，遇到困難時(shí)能在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下克服困難，尋找解決問題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅(jiān)持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。

反思：

1.幼兒的合作意識還有待加強(qiáng)。

2.教師深入?yún)⑴c角色，觀察幼兒的需求，并將材料準(zhǔn)備更加豐富一些。

【篇二】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施

班級：大一班

觀察對象：澤澤

觀察時(shí)間：12月14日

觀察地點(diǎn)：戶外

觀察情況：

在體育活動(dòng)《大閱兵》的準(zhǔn)備活動(dòng)中，澤澤今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做動(dòng)作的節(jié)奏也比往�？旌芏啵�眼睛東張西望，手也不時(shí)打到前面和旁邊的小朋友身上，沒有辦法堅(jiān)持完成動(dòng)作，在幾次提醒未起到作用后，我把他換到了最靠邊的位置，這下他才意識到自己碰到了別人，可是過一會(huì)又開始亂蹦亂跳了。

觀察分析：

1.該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng)，這是入冬以后第一次去戶外活動(dòng)，對久違的戶外充滿新鮮感，比較興奮。

2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給爺爺看，但是沒有控制住自己的行為。

指導(dǎo)措施：

針對這一現(xiàn)象我與澤澤進(jìn)行了個(gè)別談話，澤澤是一個(gè)特別愛表現(xiàn)的孩子，于是我引導(dǎo)他了解解放軍戰(zhàn)士在閱兵時(shí)威武神氣的表情與動(dòng)作，向他講解解放軍戰(zhàn)士是如何堅(jiān)持到底，克服困難完成訓(xùn)練。以此種方式逐步引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中控制自己，堅(jiān)持遵守活動(dòng)規(guī)則。

【篇三】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施

班級：大一班

觀察對象：嘉嘉

觀察時(shí)間：12月5日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察情況：

今天集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是藝術(shù)《寶塔山》，由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點(diǎn)，我讓孩子們面對電視機(jī)像平時(shí)一樣坐成了橫三排�；顒�(dòng)一開始大家看著圖片中的寶塔山進(jìn)行了熱烈地討論，這時(shí)，西西冒出了這么一句話：“老師，嘉嘉的腳翹在了我的椅子上！”于是，我停下話語，對嘉嘉進(jìn)行了很簡短的勸說，好不容易把腿放下去了，回到剛才討論的話題上，可嘉嘉邊上的悅悅又告訴我：“老師，嘉嘉他用手拽我的衣服�！睕]辦法，我將嘉嘉調(diào)到了第一排最顯眼的地方，原想這回肯定沒事了，他會(huì)認(rèn)真的聽講了，哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來，不管其他幼兒多么激烈的討論都不能吸引他抬起頭來看一看，我提醒他了，他才抬起頭來，當(dāng)我的視線離開他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細(xì)一看，原來他穿的新鞋被弄臟了。

觀察分析：

活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)嘉嘉的自制能力比較差，上課時(shí)容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現(xiàn)說明嘉嘉還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是傾聽習(xí)慣。

指導(dǎo)措施：

1.在平時(shí)的集體活動(dòng)中注意對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽，也可以通過一些傾聽游戲來培養(yǎng)幼兒對注意傾聽的興趣。

2.與家長及時(shí)交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話，讓能用故事中的對話來講述故事內(nèi)容，提供幼兒的語言表達(dá)能力。

4.對幼兒在集體活動(dòng)中的進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而具體的表揚(yáng)，讓幼兒逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，感受到集體活動(dòng)的樂趣，從而提高幼兒的自控能力。

（1）、幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表（六篇）

（2）、幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄分析表范文（兩篇）

（3）、幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施（五篇）

（4）、幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表（三篇）

（5）、幼兒園中班區(qū)域益智區(qū)活動(dòng)教案設(shè)計(jì) （四篇）

（6）、幼兒園中班區(qū)域游戲活動(dòng)教案范文（三篇）

（7）、幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)教案及反思（三篇）

（8）、幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)策劃教案設(shè)計(jì)（四篇）

（9）、幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)教案及活動(dòng)反思（五篇）

（10）、幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)教案范文（四篇）

【篇四】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施

觀察目的：在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

觀察實(shí)錄：

這天，戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩�！辨面谜f：“好的�！庇謬L試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子!”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會(huì)兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。

狀況分析：

1.從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2.在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，但是繩子也不會(huì)跳。

教育措施：

1.教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。

2.充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。