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目前,全國普通高校有2600所左右,按辦學(xué)層次可分為本科和高職(專科)院校;按舉辦者可分為公辦、民辦高校(含獨(dú)立學(xué)院);那么2018寧夏高考300分至305分能上什么大學(xué) 高考300分左右的的學(xué)校推薦,每一個(gè)參加高考的學(xué)生都在為自己爭取資源來拼搏,“拼搏”并不是高考分?jǐn)?shù)的拼搏,也不是高考每一門課程的拼搏。而是高考分?jǐn)?shù)累加起來而能進(jìn)入什么樣大學(xué)的拼搏,更重要的是進(jìn)入什么樣的大學(xué),就意味著這所大學(xué)背后所有的資源,都在未來能夠供你所用。
參加高考是不愿意放棄自我的一種鑒證和一種努力.高考,讓我真正意義上第一次遇到了一個(gè)努力拼搏的自己,并且在以后的日子里,每每憶起自己奮斗的身影,內(nèi)心都充滿力量和勇氣。高考升學(xué)網(wǎng)祝愿每個(gè)考生取得好成績!
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大學(xué) | 地區(qū) | 錄取最低分 | 錄取批次 |
遼東學(xué)院 | 遼寧 | 291 | ? |
保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 河北 | 291 | ? |
廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 廣西 | 291 | 專科 |
哈爾濱金融學(xué)院 | 黑龍江 | 292 | ? |
鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 | 遼寧 | 292 | 專科 |
北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 北京 | 292 | ? |
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 四川 | 293 | 專科 |
山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 | 山東 | 293 | ? |
重慶工商職業(yè)學(xué)院 | 重慶 | 294 | 專科 |
廈門醫(yī)學(xué)高等?茖W(xué)校 | 福建 | 294 | ? |
河北外國語職業(yè)學(xué)院 | 河北 | 294 | ? |
保定學(xué)院 | 河北 | 294 | ? |
北京社會管理職業(yè)學(xué)院 | 北京 | 295 | 專科 |
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 四川 | 295 | ? |
贛南醫(yī)學(xué)院 | 江西 | 296 | ? |
江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 江蘇 | 296 | ? |
陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 陜西 | 298 | ? |
沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 遼寧 | 298 | ? |
哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 | 黑龍江 | 298 | ? |
江西工程職業(yè)學(xué)院 | 江西 | 298 | 專科 |
內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 內(nèi)蒙古 | 298 | ? |
上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 上海 | 299 | ? |
常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 江蘇 | 300 | 專科 |
長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 湖南 | 300 | ? |
宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 江西 | 300 | ? |
遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 遼寧 | 300 | ? |
江西中醫(yī)藥高等?茖W(xué)校 | 江西 | 300 | ? |
第一,選擇大學(xué),要依據(jù)大學(xué)發(fā)展演變的規(guī)律,來挑選。了解了中國重點(diǎn)大學(xué)的來龍去脈,以及他的發(fā)展歷程,我們就很從容地能發(fā)現(xiàn),哪些是重點(diǎn),哪些是重中之重,這樣的話,就便于我們區(qū)別院校的層次。便于我們有針對性地加以選擇。
第二,重視學(xué)校的歷史沿革,弄清學(xué)校的前世今生。通過分析學(xué)校的歷史沿革,了解一個(gè)學(xué)校的來龍去脈,我們就很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的院校特色、辦學(xué)傳統(tǒng)和他的優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)。
第三,關(guān)注學(xué)校的地緣優(yōu)勢,縱觀中國大學(xué)的分布和發(fā)展級別是一個(gè)很特殊的現(xiàn)象,那就是嫌貧愛富惜大不惜小,當(dāng)然這是一個(gè)通俗的比喻了,在中心城市,大城市、發(fā)達(dá)城市和地區(qū),大學(xué)往往發(fā)展得很好,反之則較差。
第四,不可忽視學(xué)校的文化底蘊(yùn),我們說,人的成長,離不開環(huán)境的熏陶。這些無形資產(chǎn),形成了一個(gè)學(xué)校的非物質(zhì)文化,是大學(xué)重要精神財(cái)富和寶貴資源。
寧夏醫(yī)科大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)政策規(guī)
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