小學(xué)骨干教師三發(fā)展規(guī)劃書
新班主任：學(xué)會研究，努力領(lǐng)會。積極參與教育研究活動；掌握教育的一般規(guī)律；獨立完成教育任務(wù)，逐步走向班主任專業(yè)化。
．途徑與方法：
（）每學(xué)期按主題，聘請區(qū)的專家作為學(xué)校的首席講師，定期為教師做輔導(dǎo)講座，向教師們介紹班主任專業(yè)化知識，同探討教育策略。
（）主題性的學(xué)習(xí)，從班級發(fā)展的實際出發(fā)，針對班級教育工作中存在的突出問題、傾向性問題、難點問題組織專題性的學(xué)習(xí)和研討活動，不斷把學(xué)習(xí)研討和轉(zhuǎn)變觀念的活動引向深入。
（）創(chuàng)設(shè)全新教師學(xué)習(xí)的形式，除了學(xué)校安排的集體講座以外，在更多的學(xué)習(xí)時間里，采用的是工作坊的形式，在工作坊里，按一定的主題，每一個人都可以發(fā)表想法，談?wù)摾Щ�，探討策略，剖析案例，分享�?jīng)驗。
（）推行以點帶面為主的指導(dǎo)，即以“班主任工作坊”為單位，進(jìn)行平時各方面的指導(dǎo)培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)性問題，集體研討解決，加強(qiáng)組內(nèi)互動互督作用。
（）倡導(dǎo)合作探究，教育研究強(qiáng)調(diào)群體合作，實現(xiàn)經(jīng)驗分享，推行“滾動式”帶教，即由校班主任帶頭人帶教各個級的新班主任，將實踐中的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行傳授、評析，提高現(xiàn)有分析的思考深度，并完善教育的經(jīng)驗積累，提煉上升成理念、原則等。，