青海高考英語試題及答案解析點評難不難,附word文字完整版

更新：2023-09-18 08:40:10 高考升學網(wǎng)

高考生考后關注的重要問題之一就是試卷答案及分析點評，因為這關系到2023青海高考分數(shù)線的高低，本文就此問題整理了青海高考英語試題難易程度分析相關信息內容，供大家查閱參考。

一、2023年青海高考英語試題及答案解析

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二、青海高考英語試題難度如何（點評解析）

2023年青海高考英語試題及答案尚未公布，以下是小編整理的關于2022年青海高考英語試卷點評及解析，僅供參考。

2022年高考命題堅持以思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，按照“方向是核心，平穩(wěn)是關鍵”的原則，聚焦鑄魂育人，加強教考銜接，遵循課程標準，依托高考評價體系，深化基礎考查，突出思維品質，充分發(fā)揮教育評價育人功能和積極導向作用，服務“雙減”工作落實落地，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。

命題原則：

2022年高考英語全國乙卷命題落實立德樹人根本任務，依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標準，結合中學英語教學和復習備考實際，深化基礎性，考查關鍵能力，進一步加強對學生德智體美勞全面發(fā)展的引導，加強教考銜接，服務“雙減”工作，發(fā)揮高考的育人功能和積極導向作用。

總體特點：

材料新、角度全、主題好、立意高。遵循課標，反撥引導教學；深化基礎，考查關鍵能力；聚焦思維，突出品質培養(yǎng)；素養(yǎng)導向，落實立德樹人；服務“雙減”，助力提質增效。

具體分析：

2022年高考英語（全國乙卷）試題（以下簡稱“2022年高考英語試題”）的命制以教育部制定的新課程標準為依據(jù)，結合中學英語教學實際，堅持穩(wěn)中求進的命題指導原則，注重優(yōu)化評價手段，發(fā)揮評價的反撥作用，實現(xiàn)教學和考試的良性互動，促進考生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力和德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。

一、立德鑄魂，強化學科育人

英語科試卷所選語篇弘揚愛國主義，通過融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進文化，引導學生堅定理想信念、提升品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神。

■ 閱讀A篇：應用文體。介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展信息，旨在引導學生加深對藝術的認識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。。

■ 閱讀B篇：記敘文體。介紹富家姐妹到山區(qū)支教，旨在幫助學生認識自我、認識社會、認識世界，培育核心價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。

■ 閱讀C篇：說明文體。介紹高科技無人機在鐵路交通中的應用，引導學生關注科技發(fā)展，激發(fā)學生對科學實驗與研究的興趣。

■ 閱讀D篇：新聞報道。介紹英國征收糖稅的起因及效果，引導學生形成獨立思考的習慣，培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

■ 七選五E篇：說明文體。介紹如何保持友誼，旨在倡導友好互助、彼此關愛的和諧人際關系。

■ 完形填空語篇：說明文體。介紹與捉迷藏相關的兒童心理發(fā)展實驗，激發(fā)學生對科學實驗與研究的興趣；

■ 語法填空語篇：說明文體。介紹聯(lián)合國設立中國茶文化節(jié)及開展的一系列活動，宣傳中國茶文化。通過講述中國故事，以浸潤的方式引導學生加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和核心價值觀的認同，增強文化自信，厚植愛國主義情懷。

■ 短文改錯語篇：短文改錯題選取自行車運動有利身體健康和環(huán)保的內容，將對體育的引導與考查內容、考查要求、考查情境有機融合，旨在引導學生提高運動意識，保持身心健康。

■書面表達：設置的寫作情境是校英文報正在開展以Learning English beyond the Classroom為題的討論，要求考生閱讀有關學生英語學習活動情況的圖表，使用圖表中的調查結果寫一篇短文。在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創(chuàng)造性能力的考查，引導學生在語言學習過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法。

二、依標扣本，培養(yǎng)學科素養(yǎng)

2022年高考英語試題在命制過程中注重貫徹落實新課程理念，對接高中英語課程標準要求，進一步探索核心素養(yǎng)考查路徑，以情景任務為重要依托，以語言能力考查為主要驅動，兼顧考查文化意識、思維品質和學習能力等要素，促進考生核心素養(yǎng)的發(fā)展。英語科試卷通過選擇具有時代特征的語篇，倡導學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，培育樂于探究的科學精神，構建友好互助的人際關系。

在知識運用板塊中，完形填空充分強調語篇和語境，注重考查考生在上下文中運用詞匯的能力，這能夠有效地幫助考生認識到詞匯等語言要素是如何相互聯(lián)系、共同組織和建構語篇的。語法填空進一步滲透新課程理念，不以孤立的句子為單位，而是以語篇為單位和載體考查語法知識。書面表達部分通過精心設計的試題情境使寫作形式更加靈活，內容更加開放，在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創(chuàng)造性能力的考查，引導學生在語言學習過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法。

三、教考銜接，反撥引導教學

英語科試卷在真實、地道的英語語境中考查基礎語言知識和文化知識，使用的題型有完形填空、語法填空和短文改錯等。這些題型要求考生在正確理解語篇主旨大意的基礎上，關注具體語境中不同詞語、句子與整個篇章結構之間的聯(lián)系，考查考生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握運用情況。閱讀題重視對文本精細閱讀的考查，尤其強調對語篇關鍵信息的理解和推斷能力。深化基礎性考查旨在引導中學教學依據(jù)課程標準，幫助學生掌握語音、詞匯、語法、語篇和語用等基礎語言知識，同時引導學生學會在不同的語境中理解語篇所表達的主題意義，建構結構化知識，內化所學語言知識和文化知識，具備一定的語言意識和英語語感。

英語科試卷注重關鍵能力考查，尤其強化對閱讀理解和書面表達等關鍵能力的考查。閱讀題設置考查作者觀點或態(tài)度、語篇主旨要義等高階思維能力的試題，要求考生運用批判性思維和辯證思維深入思考文章主題和思想內涵，根據(jù)語篇內容進行邏輯推理并通過歸納和概括作答，對考生的語言運用能力提出很高要求。注重關鍵能力考查旨在引導學生通過聽、說、讀、看、寫等英語學習方式和實踐活動，靈活運用所學語言知識，提高英語語言綜合運用能力。

四、服務雙減，助力提質增效

試題命制嚴格依據(jù)高中課程標準，確�！皟热莶怀秶�，深度不超要求”。遵循教育規(guī)律，加強教考銜接，深化基礎考查，注重通用方法，強調在深刻理解基礎上的融會貫通、靈活運用，讓學生掌握原理、內化方法、舉一反三，主動進行探究和深層次學習，而不是把精力放在解題的技巧性上，從而引導教學注重作業(yè)題、練習題減量提質，減少“機械刷題”，促使教學把教材內容講全講透，提升課堂效果，吸引學生從校外培訓回歸校內課堂。

英語試題聚焦關鍵能力考查，加強試題情境化設計，加大學以致用和活學活用的結合力度，從日常生活、生產(chǎn)實踐、科學研究中廣泛選材創(chuàng)設情境，考查學生分析解決實際問題的能力，引導實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉變。注重考查思維過程，增強試題的開放程度，鼓勵學生運用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維多角度分析解決問題，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，引導改變追求唯一標準答案、總結答題套路等固化的復習備考模式。

總之，英語試題命制充分考慮到了使用全國卷省份的線上線下教學情況、考生復習備考心態(tài)與狀態(tài)，保證了考查內容、考查要求與教情、學情有效銜接。題型、結構和難度都與去年保持總體穩(wěn)定，以平和的命題風格、友好的呈現(xiàn)方式，使試題更加符合師生心理預期，幫助學生在考試過程中保持平穩(wěn)心情，順利進入狀態(tài)，更好發(fā)揮自身水平。

試題啟迪：

2022年高考英語試題充分體現(xiàn)了深化基礎，嚴格依據(jù)課標，著意關聯(lián)教材，創(chuàng)新試題形式；引導教學依據(jù)課標授課、提升課堂質量，引導學生減少“機械刷題”、提高能力素養(yǎng)，強化學校教育主陣地作用，為學生德智體美勞全面發(fā)展營造良好生態(tài)環(huán)境。

備考建議：

1.要強化“核心素養(yǎng)”意識，以核心素養(yǎng)為綱進行內容精選，科學規(guī)劃，選擇最具有核心素養(yǎng)成分和價值的學科知識內容并進行結構化組織。要以大觀念、大主題、大任務等統(tǒng)領和結構化復習內容。

2.要以育人方式變革，聚焦核心問題，讓學生在情境中、在活動中、在應用中、在體驗中學習，要關聯(lián)生活經(jīng)驗，基于生活世界、回歸生活世界，切實落實落地學科育人，指向“核心素養(yǎng)、健全人格、全面發(fā)展、終身發(fā)展”。

3.要聚焦“問題解決”，引導學生“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。堅持知行合一，加強學習能容與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，讓學生在真實豐富的情境中學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造。

4.要重視主干知識和關鍵能力，讓學生在對語義、語境、語篇的準確理解的基礎上，準確掌握和運用常用詞匯，培養(yǎng)學生結合詞匯知識、語篇知識、生活常識和文化背景知識進行邏輯推理和綜合判斷的能力。

5.要以情境任務為載體和驅動，以知識、技能和策略等要素為手段和工具，以解決問題為目標和導向，設計教學活動，增強學生語用意識，培養(yǎng)思辨能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。