高考語文考綱，就考試內(nèi)容、性質(zhì)、試卷形式，所用時(shí)間等而言與保持一致。

　　考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力的考查界定為識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、探究六個(gè)層級(jí)。考綱中對(duì)這六種能力考查的表述為由淺入深，由易而難、逐步積累，漸漸提升。故語文的高考復(fù)習(xí)也應(yīng)從基礎(chǔ)入手、注重積累而至質(zhì)變。

　　構(gòu)成文章基本要素的字詞的儲(chǔ)備應(yīng)達(dá)到大綱的要求，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、語句表述中所用的種種手法，語句表述中的毛病、句式的靈活多樣的表述等等應(yīng)了然于胸、進(jìn)而能有效地應(yīng)對(duì)成語題，語病題及語言運(yùn)用題等。

　　對(duì)文本的解讀、從理解句意入手、進(jìn)而理解文意，兼顧文章結(jié)構(gòu)，所用手法、文中形象、語言特色等，并能對(duì)此做恰當(dāng)?shù)奶釤捄透爬�，在此基礎(chǔ)之上能探究文本深層內(nèi)涵，文本之于我、文本之于社會(huì)的價(jià)值等。做到以上就能從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)代文閱讀中關(guān)乎句意、主旨、結(jié)構(gòu)、形象、手法等等題型。

　　作文的考查仍以能靈活自如地運(yùn)用漢語言、文通字順地表情達(dá)意，能寫常見各類文章為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而考查學(xué)生的思想、文采等等。所以，作文的復(fù)習(xí)也應(yīng)是平地逐步起高樓，跬步漸漸至千里，慢慢提升。