現在，教育存在于社會的每個角落，存在于每個人的一生歷程。我們從一生下來開始就接觸教育，甚至胎教。幼兒園、小學、中學，從性質上來看，我們所接觸到的絕大部分都是知識的教育。從形式上來看，就是老師在上面講，我們在下面聽，近乎一種單向的灌輸。到了高等教育階段，我們不僅要學習知識，也開始接觸一些研究分析問題的方法、技能。開始有一些獨立解決問題的機會。工作之后的在職教育，更多的 是專業(yè)技能的培訓，目的就是要我們用知識去解決一系列的問題，創(chuàng)造價值。而如今被越來越多的企業(yè)所重視的拓展培訓，則更多的是世界觀的引導，態(tài)度的引導。形式上是以學員為中心，以學員的感受為主體的。

拓展培訓在引導世界觀方面的優(yōu)勢是其它的培訓方式所無法比擬的。它可以令學員在十分開放的狀態(tài)下，認識到自身在性格等深層次方面的優(yōu)勢和劣勢。也只有通過這種在人的心靈最深處施加影響的方式，才能夠有效地令學員對世界觀有正確的認識。

一句話概括，拓展培訓是以學員的親身體驗的，對人深層次的心理施加影響的培訓方式。對人的心理、性格、態(tài)度方面的教育具有突出的優(yōu)勢。 拓展培訓的標準流程：1-2-3-4-51、親歷：也就是我們前面所討論的關鍵第一步，體驗。任何一個培訓項目的開始都是學員在培訓師的指引下先去經歷一種模擬的場景，去完成一項任務。這將是一把打開吸收之門的金鑰匙。

2、感受：學員通過置身其中，得到最真切的感受。這種感受將是全方位的，活性很強的，印象深刻的。這時學員將開始自發(fā)的回想剛才的過程，對這段經歷進行分析，開始產生一些觀點。

3、分享：三人行必有我?guī)煛Ｎ覀儾捎妙^腦風暴的方法，一組學員人數大體在10至17人。每個人都把自己的感受拿出來分享，每個人就會得到數倍的經驗，這也是拓展的一大魅力所在。在這個過程中，培訓師會積極的鼓勵學員發(fā)言，靈活運用問的技巧，引導大家的思維在原有觀點的基礎上利用團隊的作用，向著正確的方向歸攏。

4、總結：當大家的觀點趨于成熟時。培訓師將根據大家討論的結果，結合相關的理論知識，進行歸納總結，把學員的認識由感性上升到理性。

5、應用：這個過程是在培訓之后的生活和工作中由學員自己完成的。完成認識由實踐中來，最終用來指導實踐的循環(huán)上升的過程。這也是拓展培訓的終極意義所在。