新趨向：用微課程迭代培訓體系

烏鎮(zhèn)的互聯(lián)網(wǎng)大會悄然落下帷幕，各位互聯(lián)網(wǎng)大佬給這個世界留下了新的思考方向，而培訓的世界也正在悄然發(fā)生變化，那么在我們如何切實可行地利用互聯(lián)網(wǎng)思維快速迭代我們的培訓體系?南哥將為大家持續(xù)分享這些年來我對培訓業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)世界的觀察、心得與實踐。

南哥認為互聯(lián)網(wǎng)思維在培訓領域的應用首先不是神馬移動學習這些時髦的概念，這是一個術的層面的思考，而更為直接或者根本性的方向是如何用互聯(lián)思維讓培訓更好滴支持業(yè)務。對于很多企業(yè)而言，實現(xiàn)這一目標的策略是如何讓培訓跟上業(yè)務的需求--快速迭代您的學習內容。為了實現(xiàn)這一點，組織內部快速開發(fā)基于業(yè)務的“微課程”是一個非常有效的切入點，那么在設計微課程的時候需要遵循什么原則呢?南哥總結5條重要的設計理念分享給大家，期待對大家?guī)�來一些新的思考�?/p>

設計理念1：微課程的內容高度聚焦工作任務是設計的關鍵，因此課程設計師在設計微課程的時候需要注意以下三點：

-不設計與工作任務無關的主題;

-以問題為課程設計的基本單元，而不是以某個知識或某個能力為課程設計的基礎;

-一次解決一個問題，用學習本身激勵員工的學習積極性;

設計理念2：以工作任務為導向的微課程通常是在30分鐘——150分鐘，如果時間太短可以用“輔導”的方式解決而非聚眾培訓的方式解決，如果大于150分鐘則說明是一個BigQuestion這個應用傳統(tǒng)模式解決或對問題進行分割會更恰當!

設計理念3：加涅曾講過一句經(jīng)典的話，沒有教學設計學習會不會發(fā)生，答案是肯定的，那么教學設計的目的是神馬呢?加涅的答案是：幫助學習者能夠以更快的速度和質量完成學習!南哥覺得這個目的實現(xiàn)有三點特別重要：

-將無序學習設計為有序學習

-將零散的經(jīng)驗設計為結構化的內容

-涵蓋解決問題的所有知識點

設計理念4：凡培訓必跟進，不管是從艾賓浩斯的遺忘曲線還是721學習發(fā)則而言，沒有跟進的培訓是沒有意義的培訓，關于微課程的課后跟進部分，南哥有四點經(jīng)驗分享給大家：

-跟進時間是課堂教學的5倍左右

-跟進的方式應該包括

(自學、在崗、考試、通過、心得等不同方式)

-對學習結果進行必要反饋

-學員的直接主管是最佳人選

設計理念5：用快速迭代的方式構建以職位系列為單元的學習路徑，在驗證每個微課程的有效性后搭建基于崗位任務的人才培養(yǎng)體系!

綜述：當組織的微課程設計能夠遵循以上5個重要設計理念時;當培訓管理能夠將業(yè)務經(jīng)理納入的人才培養(yǎng)體系時，那么組織就會快速構建響應業(yè)務的動態(tài)人才培養(yǎng)體系，就更好的適應互聯(lián)網(wǎng)時代對人才快速成長的訴求。那么，有沒有一種快速設計微課程的方法論呢?讓業(yè)務經(jīng)理用45鐘的時間設計一門30分鐘的課程，如何在快速的同時保證輸出高品質的PPT及學員手冊呢?這是正是《敏捷學習設計-基于業(yè)務的微課程設計技術》所解決的問題，用全新的設計思維去構建新的人才訓練模式的帷幕已經(jīng)拉開，這也是追求卓越的培訓管理者的夢想與追求。