高考生考后關(guān)注的重要問題之一就是試卷答案及分析點評，因為這關(guān)系到2023山東高考分數(shù)線的高低，本文就此問題整理了山東高考語文試題難易程度分析相關(guān)信息內(nèi)容，供大家查閱參考。

一、2023年山東高考語文試題及答案解析

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二、山東高考語文試題難度如何（點評解析）

2023年山東高考語文試題及答案尚未公布，以下是小編整理的關(guān)于2022年山東高考語文試卷點評及解析，僅供參考。

山東師范大學(xué)附屬中學(xué)王虹老師：

試題突出“立德樹人”導(dǎo)向。選取古代富有特色的思想體系、中國古典詩論、中國古代做人原則、圍棋等素材以及學(xué)生熟悉的歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、樹立文化自信。試題穩(wěn)定，但是“反套路化”傾向明顯。就試卷結(jié)構(gòu)、試題難度、難度梯度等而言，今年的高考語文試題是穩(wěn)定的，注重對教材的回歸，對學(xué)科基礎(chǔ)必備知識的考查。這對今年全國各地受到不同程度疫情影響的考生來說，是極具人本關(guān)懷的，同時也體現(xiàn)了高考改革是穩(wěn)步推進的；但是也充分體現(xiàn)了“反套路”化，注重因文設(shè)題，考查學(xué)生對學(xué)科知識、學(xué)科能力的靈活運用。

山東省實驗中學(xué)吉林絮：

素材厚植家國情懷，增強文化認同和文化自信。在大閱讀的文本語料選擇上，信息類文本突出學(xué)術(shù)研究的民族性導(dǎo)向，文學(xué)類文本取材于漁夫拒劍的歷史故事、作文中“本手、妙手、俗手”的下棋之道從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，給考生很多啟發(fā)。試題以情境任務(wù)為載體。如信息類文本閱讀將《論語》中“己所不欲勿施于人”作為國際外交的某種通用法則，結(jié)合材料進行解讀。既體現(xiàn)了信息篩選與應(yīng)用的基本學(xué)科能力，又能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時代。語用題目穩(wěn)中有變，句式、修辭、定位補寫等作為體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的傳統(tǒng)考點繼續(xù)保留，第21題考查代詞“你”在不同語境中的不同理解，非常靈活，能夠落實到考生的生活實踐中，對學(xué)生基本功提出更高要求。

廣東實驗中學(xué)倪曉龍：

試題有三大特點。一是注重基礎(chǔ)。文言文閱讀材料選自《戰(zhàn)國策》，《戰(zhàn)國策》中的文章是中學(xué)教材中的�？�，敘事性強，適合中學(xué)生閱讀，其中的傳統(tǒng)文化精神很多都是我們學(xué)生感興趣并應(yīng)該學(xué)習(xí)的。試題中的文化常識一向以來都是學(xué)生的難點，感覺漫無邊際，但今年的文化常識選擇了非常符合學(xué)生閱讀淺易文言文的能力要求，選擇了常見的“寡人”“百乘”等常見文言詞，選項中關(guān)聯(lián)了初中教材中的《鄒忌諷齊王納諫》的內(nèi)容，難度適中，重視了平時語文學(xué)習(xí)的積累和運用，有效地指導(dǎo)了語文的教學(xué)和備考工作。二是有所創(chuàng)新。今年的試題在應(yīng)用性和創(chuàng)新性方面都做出了新的嘗試。如語言運用的考查，向來是高考改革的試驗田，今年更加強了語言建構(gòu)與應(yīng)用的核心素養(yǎng)的考查。往年考查成語的使用一般考查近義成語的辨析，但今年考查在具體語境中填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z，重視基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的考查，難度有所提高，但真正考查學(xué)生的語言積累和運用能力，這一點對于語文的教學(xué)意義重大。學(xué)生的詞匯量尤其是成語量都在呈現(xiàn)一個下滑的趨勢，只會比較而不會獨立使用，使得部分同學(xué)表達簡單枯燥蒼白。成語的考查方式變化也是對傳統(tǒng)文化傳承的重視。三是保持平穩(wěn)。題型總體保持穩(wěn)定，在不同版塊的分值和不同題型上作微調(diào)。整體文字量適中，學(xué)生作答難度得到了有效控制，難度合理。這一點體現(xiàn)出試題在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上改變相對固化的試題形式，增強了試題的開放性。整體來看，有效地減少單純的機械刷題，刷題已經(jīng)是不再是應(yīng)考的法寶了。

廣州市執(zhí)信中學(xué)都昌其老師：

試題強化改革意識，落實題型創(chuàng)新。文言語料的選擇，突破了前幾年的人物傳記、紀事本末體的形式，基于敘事主線，展示不同人物事件及智謀的博弈，展示家國情懷，重視學(xué)生的價值培養(yǎng)。語用題的變化，強化了核心素養(yǎng)落實。一方面，對語言建構(gòu)與運用有了一定的強化，成語的基礎(chǔ)積累、漢語基本語法的掌握、對修辭運用效果的分析，均體現(xiàn)出對學(xué)生語文必備知識、關(guān)鍵能力的考查。信息類閱讀語料及問題都涉及對學(xué)生辯證思維的考查、歷史小說閱讀的提問也有比較與思辨意識，而作文題在本手、妙手、俗手之間的展開辯證思考，凸顯高考評價體系的對思維素養(yǎng)的考查要求。

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