地理特長的學(xué)生，如果有的話，就讓兒子報名。

　　自主招生考核安排在統(tǒng)一高考后進(jìn)行，也讓不少原先對自主招生并不感冒的郊區(qū)高中心動。“說實在的，我們學(xué)校原先并不太鼓勵學(xué)生參加自主招生，因為對高考的影響太大。”平度一位高中老師告訴記者，學(xué)生參加自主招生，從報名到考試，牽扯精力太大，弄不好就得不償失，有的學(xué)生自招考砸了影響狀態(tài)，有的學(xué)生自招考好了又開始松懈，但從明年開始自主招生的測試在高考后進(jìn)行了，這就可以讓有條件的考生試試了，因為畢竟自招報名的影響比較小，而自招考試的結(jié)果又不會影響到高考了。

集中錄取，突破空間有多大?

　　教育部這一輪的高考改革大動作，嘗試改變以高考成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，提出將學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績以及綜合素質(zhì)評價情況作為高校招生錄取重要參考。學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，分思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5項，中學(xué)須真實記錄學(xué)生3年表現(xiàn)。

　　在學(xué)業(yè)水平考試方面，率先試點高考改革的上海和浙江已經(jīng)公布將學(xué)業(yè)水平測試納入高考的方案，考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科中自主選擇3科計入高考成績，3科不受文理限制，考生可以揚(yáng)長避短。

　　對于這一系列的高考改革，大學(xué)高考網(wǎng)研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，在集中錄取之下，高考科目的總分，是教育考試部門投檔、學(xué)校錄取的重要甚至唯一依據(jù)，在實行平行志愿投檔之后，更是如此，轟轟烈烈的綜合素質(zhì)評價，很可能派不上多大用場。學(xué)業(yè)水平測試只是一定程度給了學(xué)生科目組合的選擇權(quán)，但學(xué)生圍繞高考分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的方式并沒有根本變化。

　　熊丙奇認(rèn)為，推進(jìn)綜合素質(zhì)評價、高中學(xué)業(yè)水平測試，需要配套推進(jìn)錄取制度改革，推進(jìn)招考分離、大學(xué)自主招生。高考后的自主招生和集中錄取制度嫁接，依舊是給學(xué)生一定的加分錄取優(yōu)惠，價值并不大。

　　熊丙奇理想中的高考后自主招生，是基于統(tǒng)一測試的學(xué)生和學(xué)校雙向選擇，即學(xué)生用統(tǒng)一成績?nèi)ド暾�，大學(xué)自主結(jié)合統(tǒng)一高考成績、中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試、中學(xué)綜合表現(xiàn)、大學(xué)面試考察用多元評價體系評價學(xué)生，這種錄取制度，就將逐漸打破原有的教招考一體化格局，突破單一的分?jǐn)?shù)評價體系，引導(dǎo)中學(xué)從唯分?jǐn)?shù)中走出來，推進(jìn)多元教育。

　　而清華大學(xué)招辦主任于世潔則認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價是一項有生命力的制度，在近年來的大學(xué)自主招生中發(fā)揮了一定的作用，為高校選拔了一大批符合自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的考生提供服務(wù)�？梢灶A(yù)見到的是，在自主招生參考綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)上，高校將