1、濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是幾本招生屬于幾本大學(xué)

根據(jù)最新濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在各省的招生計劃里面的批次我們可以知道，濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院不是本科,屬于�？拼髮W(xué)，濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2000年10月經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制國辦普通高等職業(yè)院校，坐落在儒家文化發(fā)源地孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦的山東省濟寧市區(qū)。地理位置優(yōu)越，人文底蘊深厚。這里，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，是讀書求知的理想境地。學(xué)院現(xiàn)有教職工755人，專任教師662人，教授、副教授193人，博士、碩士462人，“雙師型”教師達(dá)到90%以上。以企業(yè)工程師、技師為主體的兼職教師庫600余人。學(xué)院設(shè)16。

2、濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院史上最全屬性表

1、山東高考成績排名順序查詢系統(tǒng)2023年一分一段位次表

高考的一分一段表是把考生們的成績進(jìn)行分段，讓考生們可以直觀的找到自己分?jǐn)?shù)排在哪一個階段，這樣可以更好的填報適合自己分?jǐn)?shù)的學(xué)校，下面小編來為考生們介紹一下2023山東高考一分一段表位次及排名查詢，供考生們參考。一、2023年山東高考成績排名順序查詢系統(tǒng)山東高考成績排名順序查詢系統(tǒng)網(wǎng)址：http://wukong.zhiyuanku.com/二、2022年山東高考成績排名順序及一分一段（綜合）分?jǐn)?shù)位次區(qū)間同分...查看更多

2、2023年山東高考分?jǐn)?shù)線位次排名查詢一分一段表(綜合)

查詢高考成績排名可以通過山東教育考試院發(fā)布的一分一段統(tǒng)計表來進(jìn)行查看。打開山東教育考試院，在搜索欄中輸入成績分檔表。在檢索到對應(yīng)年度的成績分檔表以后進(jìn)入即可看到具體的一分對應(yīng)人數(shù)以及排名情況。一、2023年山東高考分?jǐn)?shù)線一分一段表位次查詢（綜合）2023年山東高考成績排名及一分一段表暫未公布。下面整理了2022年的山東高考一分一段表，大家可以參考。2023年山東高考一分一段表一旦公布，本網(wǎng)站會立即...查看更多

3、2023年山東高考排名一分一段表位次查詢（綜合）

一分一段表是考生分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表，通過一分一段表我們可以查看自己的高考位次排名，然后根據(jù)位次排名來選擇自己能上的大學(xué)和專業(yè)。以下是小編為大家整理的綜合一分一段表，供2023年考生參考。一、2023年山東高考綜合一分一段表2023年山東高考成績排名及一分一段表暫未公布。下面整理了2022年的山東高考一分一段表，大家可以參考。二、2022年山東高考綜合一分一段表分?jǐn)?shù)位次區(qū)間同分人數(shù)680~7501 ~ 5...查看更多

4、山東一分一段表位次排名綜合(2023屆參考)

一分一段表是考生分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表，通過一分一段表我們可以查看自己的高考位次排名，然后根據(jù)位次排名來選擇自己能上的大學(xué)和專業(yè)。以下是整理的山東高考綜合一分一段表，供大家參考。一、2023年山東高考綜合一分一段表2023年高考暫未開始，下面整理了2022年的山東高考一分一段表，大家可以參考。二、2022年山東高考綜合一分一段表分?jǐn)?shù)位次區(qū)間同分人數(shù)680~7501 ~ 555567956 ~ 6386786...查看更多

5、2023年山東高考綜合成績排名一分一段表查詢系統(tǒng)

山東一分一段表可以查找與自己成績相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)排名和這一位次成績共有多少考生，以確定個人成績在本地的位次排名。以下是小編整理的山東一分一段表，供2023年考生參考。 一、2023年山東高考綜合一分一段表2023年山東高考綜合成績排名及一分一段表暫未公布，下面整理了2022年的山東高考綜合一分一段表，大家可以參考。二、2022年山東高考綜合一分一段表分?jǐn)?shù)位次區(qū)間同分人數(shù)680~7501 ~ 55556...查看更多

6、2023年山東高考綜合成績排名查詢(附一分一段表)

2023年山東高考還暫未開始，所以大家暫時可以參考2022山東高考一分一段表，以下是為大家整理的關(guān)于2022年山東高考綜合一分一段表。一、山東高考綜合一分一段表分?jǐn)?shù)位次區(qū)間同分人數(shù)680~7501 ~ 555567956 ~ 63867864 ~ 70767771 ~ 79967680 ~ 931467594 ~ 10310674104 ~ 12017673121 ~ 13818672139 ~ ...查看更多

7、2023年山東高考成績一分一段表哪里查詢 附查詢?nèi)肟诩胺椒?/a>

一、2023山東一分一段表查詢?nèi)肟诩胺椒?、在網(wǎng)頁輸入山東教育招生考試院：http://www.sdzk.cn/，找到其官方網(wǎng)站以后點擊進(jìn)入。2、進(jìn)入到該網(wǎng)站以后輸入成績分檔表，點擊查詢按鈕。3、在出現(xiàn)的檢索結(jié)果中可以看到查找到的不同年度成績分檔表，點擊進(jìn)入。4、頁面跳轉(zhuǎn)以后可以看到改成績分檔表的頁面，點擊進(jìn)入。5、頁面跳轉(zhuǎn)以后進(jìn)入到成績分檔表界面，此時即可看到一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的人數(shù)以及排名情況。二、...查看更多

8、山東高考綜合成績排名一分一段位次查詢2023

所謂一分一段，是以“1分”為單位，統(tǒng)計獲得該分?jǐn)?shù)的考生人數(shù)和累計人數(shù)。文理科分開排名，每一個分?jǐn)?shù)段上有多少人一目了然。一、一分一段的作用分段統(tǒng)計表在高考志愿填報中有著定盤星的作用，主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一個作用就是劃定各批次的省控線。省控線是按照各批次招生計劃的總數(shù)綜合考慮各種因素擴大一定比例后根據(jù)分段統(tǒng)計表確定的。第二個作用就是確定考生的位置。根據(jù)統(tǒng)計表能快速地查找出自己所在的位次區(qū)間，同分...查看更多

9、山東高考位次表查詢,2023山東高考綜合科目一分一段位次排名表參考

位次說的是你在這省所有考生中所占的位置，假如說排名第一的他的位次就是1，但是如果排名第二的有兩個人他們的分?jǐn)?shù)相同但是他們的位次是不同的，而他們的名次卻是相同的。位次是從管理方面考慮的，是為了讓考生合理地填報志愿做為參考。而名次是從排名好壞考慮的，是為了評定一個人成績的位置好壞程度。以下是小編整理的關(guān)于2022年山東高考位次表及歷年高考位次表，僅供參考。一、2022年山東高考綜合科目位次表分?jǐn)?shù)位次區(qū)...查看更多

10、2022山東一分一段表新高考位次成績排名查詢

一分一段表是我們在填報志愿的時候一個重要的參考依據(jù)，畢竟高考志愿是可以直接關(guān)乎到考生在未來的院校、專業(yè)以及就業(yè)方向發(fā)展的。下面小編為大家整理了山東高考一分一段表相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。一、2022山東一分一段表新高考位次成績排名查詢2022山東高考一分一段表新高考暫未公布，下面是2021山東高考一分一段表新高考，公布之后小編會第一時間更新，請關(guān)注后續(xù)。2021年山東綜合一分一段排名表分?jǐn)?shù)位次區(qū)間同分...查看更多

11、2022年山東新高考類一分一段表位次排名查詢(位次表)

一分一段表統(tǒng)計了全省考生高考分?jǐn)?shù)情況，通過一分一段表我們可以查看自己的位次排名以及和自己相同分?jǐn)?shù)的考生有多少人，我們通常就是根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)以及位次排名來填報志愿。一、2022年山東新高考類一分一段表位次排名查詢2022年山東一分一段表位次排名暫未公布，請持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站，將在公布后第一時間更新。1、在“一分一段表”中找準(zhǔn)位置。填報志愿最關(guān)鍵的第一步，是在“一分一段表”中查找與自己成績相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)排名...查看更多

12、山東高考成績位次排名表(2023年山東新高考一分一段表查詢下載)

2022年山東高考成績公布后，很多考生和家長想要查詢今年山東高考成績位次排名表，本文高考升學(xué)網(wǎng)幫大家整理了最新的山東高考一分一段位次排名表查詢下載的相關(guān)數(shù)據(jù)。一、山東高考成績位次排名表的解釋作用每年的《山東高考成績位次一分一段表》，是由山東招辦（考試院）公布的全省每一高考分?jǐn)?shù)的考生分布統(tǒng)計表�！耙环忠欢巍�，是以“1分”為單位，統(tǒng)計獲得該分?jǐn)?shù)的考生人數(shù)和累計人數(shù)。每一個分?jǐn)?shù)段上有多少人一目了然。通過...查看更多

3、濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院最新2023簡介

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2000年10月經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制國辦普通高等職業(yè)院校，坐落在儒家文化發(fā)源地孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦的山東省濟寧市區(qū)。地理位置優(yōu)越，人文底蘊深厚。這里，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，是讀書求知的理想境地。學(xué)院現(xiàn)有教職工755人，專任教師662人，教授、副教授193人，博士、碩士462人，“雙師型”教師達(dá)到90%以上。以企業(yè)工程師、技師為主體的兼職教師庫600余人。學(xué)院設(shè)16個教學(xué)科研單位及20個教輔單位，緊密契合地方裝備制造、文化旅游、全省全國“新硅谷”等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)16大類59個專業(yè)，建成了智能制造、汽車技術(shù)、計算機技術(shù)、智慧建造、“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)等適應(yīng)新舊動能轉(zhuǎn)換的10個優(yōu)勢專業(yè)群。擁有機電、數(shù)控、汽車等47個校內(nèi)實訓(xùn)中心、3家校中廠，設(shè)立400余家校外實訓(xùn)基地，獲批濟寧市裝備制造業(yè)公共實訓(xùn)基地1個，擁有15個部、省、市級創(chuàng)新平臺。全日制在校生18000余人，畢業(yè)生就業(yè)率98.07%。建院以來，學(xué)院以“立德樹人”為根本任務(wù)，以重點專業(yè)建設(shè)為平臺，以體制機制創(chuàng)新為突破，以培養(yǎng)模式改革為主線，以文化育人為亮點，抓改革、促創(chuàng)新、求突破，朝著“學(xué)生光彩、企業(yè)首選、家長滿意、社會信任”的目標(biāo)邁進(jìn)，走出了一條“產(chǎn)教互融、校企共同、學(xué)崗直通、文化育人”的特色辦學(xué)之路。學(xué)院不斷優(yōu)化治理體系、完善制度標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新運行機制，大力推進(jìn)管理工作法制化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化、科學(xué)化、人本化 “六化”建設(shè)，辦學(xué)行為更加規(guī)范，辦學(xué)活力顯著增強，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，多元參與的質(zhì)量評價與保障體系不斷完善，核心競爭力和社會美譽度明顯提高。獲批國家和省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)、品牌專業(yè)群、高水平專業(yè)群、專本貫通試點專業(yè)、骨干專業(yè)等專業(yè)建設(shè)項目52項，國家和省級專業(yè)教學(xué)資源庫2個，國家和省級精品課程和精品資源共享課59門，教育部1+X證書試點32個。培育出國家和省級教學(xué)團隊9個，省級名師工作室2個，省級創(chuàng)新團隊1個，全國勞動模范、國務(wù)院特殊津貼專家、省級突貢專家、省級教學(xué)名師、齊魯文化英才、二級教授等15人。承擔(dān)國家、省、市及橫向教科研項目345項，榮獲國家和省市級教科研成果獎323項，其中國家級教學(xué)成果獎一等獎1項、二等獎1項，山東省教學(xué)成果獎特等獎2項、一等獎4項，山東省政府文化創(chuàng)新獎2項，學(xué)生在技能大賽、文體競賽等國賽、省賽獲獎700余項，3個團支部當(dāng)選全國高�！盎盍�團支部”，學(xué)院女排榮獲全國高職院校大學(xué)生排球聯(lián)賽亞軍，省賽8次冠軍，女籃榮獲全省一等獎。學(xué)院獲批全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實驗校、全國首批職業(yè)院校文化素質(zhì)教育基地、省級眾創(chuàng)空間，入選中央電視臺“職業(yè)院校百強巡禮”，榮獲山東省校企合作先進(jìn)單位、山東省政府文化創(chuàng)新獎、省級教育信息化示范單位、山東最具就業(yè)競爭力高職院校，被中央文明委授予全國文明單位。治理體系與監(jiān)督體系雙元聯(lián)動，促管理法制化1.完善學(xué)院治理結(jié)構(gòu)。堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，完善領(lǐng)導(dǎo)班子工作分工。修訂《黨委會議議事規(guī)則》《院長辦公會議議事規(guī)則》，嚴(yán)格落實“三重一大”決策制度，堅持定期召開黨委會、院長辦公會，通過OA系統(tǒng)發(fā)布會議紀(jì)要，定期檢查并報告落實情況。成立學(xué)院理事會，明確組成規(guī)則、職責(zé)權(quán)限、運行機制，深度參與學(xué)院重大事務(wù)的咨詢、協(xié)商和審議。定期召開教職工代表大會，多元參與、議事協(xié)商。依法設(shè)立院系兩級學(xué)術(shù)委員會，明確議事規(guī)則，依法行使學(xué)術(shù)事務(wù)決策、審議、咨詢等職權(quán)。2.夯實學(xué)院監(jiān)督體系。學(xué)院紀(jì)委與監(jiān)察室合署辦公，通過“三轉(zhuǎn)”，聚焦紀(jì)委監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)主業(yè)。強化黨風(fēng)廉政建設(shè)，實行年度黨風(fēng)廉政建設(shè)和年度責(zé)任目標(biāo)“雙清單”制度，制定《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系實施方案》，《作風(fēng)效能問責(zé)實施意見》。成立考核辦公室，制訂《單位年度績效考核辦法》。調(diào)整信息公開領(lǐng)導(dǎo)小組，建立信息公開專欄，公開招生考試、財務(wù)資產(chǎn)、收費管理、評審評比等信息。3.專項治理突出問題。開展誠信招生承諾活動，杜絕虛假招生、有償招生。開展學(xué)籍信息核查活動，完善學(xué)院《學(xué)籍管理制度》，確保學(xué)籍電子檔案數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、程序規(guī)范。開展教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地活動，每年組織專業(yè)市場調(diào)研，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。開展實習(xí)管理規(guī)范活動，完善《頂崗實習(xí)管理辦法》，建立學(xué)生頂崗實習(xí)信息管理系統(tǒng)，堅持學(xué)崗直通，實施頂崗實習(xí)“合同三簽”，雙線監(jiān)控、多元考核。開展平安校園創(chuàng)建活動，落實“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)與各部門、單位負(fù)責(zé)人簽訂平安校園建設(shè)責(zé)任書，優(yōu)化學(xué)院《突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》，構(gòu)建人防、物防、技防“三防一體”的安全防范體系。開展財務(wù)管理規(guī)范活動，健全財務(wù)管理制度。制度標(biāo)準(zhǔn)與管理程序一體建設(shè)，促管理規(guī)范化1.制訂學(xué)院章程。堅持依法治校、改革創(chuàng)新、務(wù)實管用，學(xué)院章程順利通過省教育廳核準(zhǔn)。保障了學(xué)院科學(xué)決策、民主參與、依法治校、規(guī)范管理、高效運行。2.完善決策制度。修訂《黨委會議議事規(guī)則》《院長辦公會議議事規(guī)則》《學(xué)術(shù)委員會章程》，制定了《教職工代表大會章程》《學(xué)院理事會章程》，規(guī)范了民主決策制度、學(xué)術(shù)決策和社會各界參與決策監(jiān)督制度。學(xué)院教學(xué)系部實行黨政聯(lián)席會議制度，保證了決策民主化、科學(xué)化。3.健全配套制度。依據(jù)《學(xué)院章程》，制定和完善了教職工代表大會、學(xué)生代表大會、學(xué)生管理、教學(xué)、科研、考試招生、就業(yè)、資產(chǎn)、財務(wù)、后勤、安全、對外交流與合作等方面制度，進(jìn)一步推進(jìn)了依法治校。4.優(yōu)化管理程序。依據(jù)制度標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范工作程序，細(xì)化管理流程，形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理機制。加強對管理制度、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程的宣傳和學(xué)習(xí)，將落實情況納入年度績效考核體系，強化監(jiān)督、檢查，明確獎懲機制。隊伍建設(shè)與激勵機制同步推進(jìn)，促管理科學(xué)化1.細(xì)化能力要求。按照國家對職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，針對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層和基層管理人員，分類制訂崗位標(biāo)準(zhǔn)，明確工作任務(wù)，細(xì)化能力要求，引導(dǎo)管理人員不斷提升崗位勝任力和執(zhí)行力。2.加強分層、分類培養(yǎng)培訓(xùn)。圍繞共性要求、凸顯個性需求，制訂各類管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)方案。舉辦暑期管理干部培訓(xùn)班；開展領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升專題培訓(xùn)、輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)等系列活動；學(xué)院新媒體及時發(fā)布國家路線方針政策、最新職教文件、前沿職教理論和創(chuàng)新實踐案例，促進(jìn)了管理人員自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。3.健全激勵保障機制。建立培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀管理人才的科學(xué)機制。實行輔導(dǎo)員職級管理，聘任了一批正科級和副科級輔導(dǎo)員。積極推進(jìn)專業(yè)職務(wù)競聘改革，實施專業(yè)技術(shù)崗位首次分級聘用。完善《教職工年度業(yè)績考核辦法》，強化目標(biāo)考核，考核結(jié)果緊密對接職業(yè)發(fā)展、績效收入，激發(fā)了內(nèi)在動力。信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促管理信息化1.打造智能校園。以全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實驗校建設(shè)為契機，投入資金2000余萬元用于信息化建設(shè)，建設(shè)管理、服務(wù)、教學(xué)、科研大數(shù)據(jù)采集制度與平臺，優(yōu)化管理流程、服務(wù)科學(xué)決策；大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)過程深度融合，建設(shè)智能化移動在線學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)管理運行控制中心、優(yōu)質(zhì)教育共建共享型資源庫支撐平臺，打造線上線下混合教學(xué)課堂新形態(tài)。2.健全管理信息化運行機制。建立基于信息化的管理制度，進(jìn)一步明確信息管理中心職能定位，確定不同崗位專職人員職責(zé)，健全管理信息系統(tǒng)應(yīng)用和技術(shù)支持服務(wù)體系，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的全面、及時、準(zhǔn)確和安全。3.提升教職工信息化應(yīng)用能力。開展教育信息化專項培訓(xùn)，舉辦信息化管理和教學(xué)大賽，提升管理人員信息化意識，提高應(yīng)用信息化手段記錄、更新、采集、分析各類數(shù)據(jù)的能力，不斷增強診斷和改進(jìn)學(xué)院管理的能力。啟動教師線上線下教學(xué)模式改革、信息化教學(xué)大賽等活動，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。文化育人與技能培養(yǎng)雙向嵌入，促管理人本化1.凝練學(xué)院核心文化。總結(jié)提煉形成 “崇德尚能”校訓(xùn)、“敬事而信”校風(fēng)、“誨人不倦”教風(fēng)、“學(xué)而時習(xí)”學(xué)風(fēng)，“規(guī)范、精進(jìn)、卓越”” 的人才質(zhì)量等核心文化，形成獨特的文化標(biāo)識，并通過板報、櫥窗、走廊、廣播電視和新媒體等平臺進(jìn)行傳播，發(fā)揮其在學(xué)院管理中的熏陶、引領(lǐng)和激勵作用。2.創(chuàng)新“三融三進(jìn)三課堂”文化育人體系。首創(chuàng)“生態(tài)樹型”文化育人成長模型。以“品優(yōu)技高有才藝”人才目標(biāo)為果，“文化三進(jìn)”載體為干、枝、葉，“文化三融”內(nèi)容為陽光、雨露、大氣，“三課堂”為四季輪回體驗，專兼職教師為園丁，“三協(xié)同”機制為復(fù)合肥，構(gòu)成“三融三進(jìn)三課堂”文化育人生態(tài)系統(tǒng)，豐富發(fā)展了素質(zhì)教育理論。3.構(gòu)建“四位一體”文化育人課程體系。緊抓“課程化”這個文化育人制約瓶頸，力推育人文化的課程化開發(fā)、教學(xué)性轉(zhuǎn)化，形成包含文化專門課、文化浸入課、文化活動課和文化習(xí)養(yǎng)課在內(nèi)“四位一體”文化育人課程體系，實現(xiàn)了文化育人的課程化、學(xué)分化、制度化。4.創(chuàng)新三梯度體驗式教學(xué)模式。第一梯度浸潤體驗，文明校園潤染文明言行，孔子學(xué)堂等文化講座潤育道德品行。第二梯度習(xí)得體驗，課堂內(nèi)教師憤啟悱發(fā)、導(dǎo)中學(xué)，非遺館師傅口傳身授、習(xí)中學(xué)，“三孔四孟”現(xiàn)場體驗、游中學(xué)，網(wǎng)絡(luò)虛擬遨游穿越、樂中學(xué)。第三梯度實踐體驗，社團活動力行，社會實踐踐行，日常習(xí)養(yǎng)躬行。學(xué)生在身心體驗中，內(nèi)化于心、外化于行、固化為習(xí)。保證體系與診斷改進(jìn)有機融合，促管理精細(xì)化1.培育質(zhì)量文化。編制《內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運行實施方案》，貫徹“三全”育人的質(zhì)量理念，培育形成“濟職”特色的“規(guī)范、精進(jìn)、卓越”的質(zhì)量文化。營造“人人關(guān)心質(zhì)量，人人創(chuàng)造質(zhì)量，人人享受質(zhì)量”的質(zhì)量文化氛圍。2.構(gòu)建質(zhì)量保證體系。以學(xué)生成長成才目標(biāo)，依托智能校園數(shù)據(jù)共享平臺，構(gòu)建全要素網(wǎng)絡(luò)化“五系統(tǒng)、五層面、一平臺”的質(zhì)量管理與保證體系，在學(xué)院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制, 形成了學(xué)院擔(dān)當(dāng)質(zhì)量保證主體責(zé)任，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作格局。3.開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)。各部門單位依托智能校園數(shù)據(jù)共享平臺，圍繞學(xué)院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面，按照診斷項目、診斷要素、診斷點進(jìn)行自我改進(jìn)、自我完善，實現(xiàn)“自定目標(biāo)、自立標(biāo)準(zhǔn)、自主實施、自我診斷與改進(jìn)”的閉合循環(huán)提升，形成促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量提升的長效機制。