新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學(xué)校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的青島農(nóng)業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)，包含近三年青島農(nóng)業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分

最新?lián)?023年青島農(nóng)業(yè)大學(xué)招生辦官方公布的測控技術(shù)與儀器專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道青島農(nóng)業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線如下：

1、在山東省份2021年的青島農(nóng)業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是499分，對應(yīng)的最低錄取位次在151696名；

2、在山東省份2020年的青島農(nóng)業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是510分，對應(yīng)的最低錄取位次在149538名；

3、在山東省份2019年的青島農(nóng)業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是495分，對應(yīng)的最低錄取位次在118605名；

4、在山東省份2022年的青島農(nóng)業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是499分，對應(yīng)的最低錄取位次在153223名；

二、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(第一學(xué)年在平度校區(qū)，后三年在城陽校區(qū))測控技術(shù)與儀器專業(yè)	2021	山東	綜合	物	499	151696
2	測控技術(shù)與儀器專業(yè)	2020	山東	綜合	物	510	149538
3	測控技術(shù)與儀器專業(yè)	2019	山東	理科	-	495	118605
4	測控技術(shù)與儀器專業(yè)	2022	山東	綜合	物	499	153223

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)和萍鄉(xiāng)學(xué)院哪個好 2023分?jǐn)?shù)線排名對比

陜西科技大學(xué)和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)哪個好 2023分?jǐn)?shù)線排名對比

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在內(nèi)蒙古高考專業(yè)招生計劃2023(人數(shù)+代碼)

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承德醫(yī)學(xué)院和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)哪個好 2023分?jǐn)?shù)線排名對比

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)和保定學(xué)院哪個好 2023分?jǐn)?shù)線排名對比

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院和南昌工學(xué)院哪個好 2023分?jǐn)?shù)線排名對比

廈門工學(xué)院和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院哪個好 2023分?jǐn)?shù)線排名對比

內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院哪個好 2023分?jǐn)?shù)線排名對比

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)和北華大學(xué)哪個好 2023分?jǐn)?shù)線排名對比

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)和武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院哪個好 2023分?jǐn)?shù)線排名對比

三、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)師資和院系介紹

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)始建于1951年，建有城陽、平度、萊陽、藍(lán)谷四個校區(qū)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心。學(xué)校總占地面積5220畝，校舍建筑總面積110余萬平方米，儀器設(shè)備總值6.07億元。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校鑄就了“厚德、博學(xué)、篤行、致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)和“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，形成了“矢志三農(nóng)、勤奮求實(shí)，自強(qiáng)不息、追求卓越，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，是教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校，是山東省“高水平大學(xué)”建設(shè)單位、山東省一流學(xué)科立項(xiàng)建設(shè)單位，被評為“山東特色名校工程”首批立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。學(xué)校堅持立德樹人，著力培養(yǎng)價值追求高尚、專業(yè)精神執(zhí)著、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感強(qiáng)的高素質(zhì)專門人才，形成了本科教育、研究生教育、繼續(xù)教育、留學(xué)生教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多層次辦學(xué)格局。學(xué)校擁有農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、文、藝、法等8個學(xué)科門類，設(shè)有25個教學(xué)院部，81個本科專業(yè)，2個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，14個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，13個專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)類別，全日制在校生3萬余人。學(xué)校致力于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高水平師資隊伍。目前，學(xué)校擁有雙聘兩院院士、“獎勵計劃”入選者、國家杰出青年基金獲得者、國家優(yōu)秀青年基金獲得者、百千萬人才工程國家級人選、國家級教學(xué)名師、享受國務(wù)院政府特殊津貼人才、教育部新世紀(jì)（跨世紀(jì)）優(yōu)秀人才、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家、創(chuàng)新人才推進(jìn)計劃入選者等國家級人才90人次；山東省“一事一議”頂尖人才、泰山學(xué)者系列人才、省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、山東智庫高端人才、山東省教學(xué)名師等省部級人才200余人次。全國高校黃大年式教師團(tuán)隊1個、山東省高校黃大年式教師團(tuán)隊2個、山東省高等學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科人才團(tuán)隊1個、山東省高等學(xué)校青年創(chuàng)新團(tuán)隊20個。學(xué)校植物學(xué)與動物學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、化學(xué)學(xué)科位居ESI全球排名前1%。水產(chǎn)學(xué)科為山東省“高水平學(xué)科”，水產(chǎn)學(xué)科、植物學(xué)與動物學(xué)（含草學(xué)）為山東省一流學(xué)科。學(xué)校建有山東省重點(diǎn)學(xué)科8個，國家級科技創(chuàng)新平臺（研發(fā)與培訓(xùn)基地）9個，省部級創(chuàng)新平臺（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新中心、工程實(shí)驗(yàn)室等）34個，山東省人文社會科學(xué)研究基地3個，廳級創(chuàng)新平臺（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）中心和科技合作基地等）37個。獲批9個國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、17個省級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，有國家級特色專業(yè)4個，國家“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個，教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點(diǎn)專業(yè)1個，山東省高水平應(yīng)用型立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)（群）7個，山東省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃項(xiàng)目3個，省屬普通本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展支持計劃試點(diǎn)專業(yè)2個，省級特色專業(yè)13個，省級品牌專業(yè)1個，山東省教育服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目2個。學(xué)校堅持圍繞國家和地方重大戰(zhàn)略需求設(shè)立研究課題，面