很多家長(zhǎng)教育孩子，感到十分頭痛。孩子本來(lái)長(zhǎng)得聰聰明明的，就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是對(duì)學(xué)習(xí)激不起興趣，這讓無(wú)數(shù)的年輕家長(zhǎng)感到頭疼。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，曾經(jīng)的風(fēng)揚(yáng)全國(guó)的賞識(shí)教育幫助了很多處在教育困境中的家長(zhǎng)，賞識(shí)教育雖然有效，但也只能針對(duì)某一些特殊的孩子，一般的孩子在長(zhǎng)期的賞識(shí)當(dāng)中，會(huì)變得飄飄然。此時(shí)的賞識(shí)觀點(diǎn)就變成了賞識(shí)疲勞。
　　小文媽媽從小就賞識(shí)孩子，孩子做得好，就表?yè)P(yáng)她。經(jīng)常給她“豎大拇指”，剛開(kāi)始效果不錯(cuò)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)賞識(shí)小文就沒(méi)用了。你表?yè)P(yáng)她，她無(wú)動(dòng)于衷。你使勁鼓勵(lì)她，卻得不到好的回應(yīng)。這樣的情況出現(xiàn)很多，為啥會(huì)出現(xiàn)這樣子現(xiàn)象呢？
　　(一)孩子已經(jīng)習(xí)慣于父母的賞識(shí)，形成賞識(shí)疲勞。
　　假如形成賞識(shí)疲勞后，再怎么表?yè)P(yáng)，孩子也會(huì)毫無(wú)反應(yīng)，此時(shí)的賞識(shí)教育就失靈。要從中國(guó)的古代開(kāi)始，每個(gè)家庭都有家規(guī)，甚至用家法來(lái)處罰自己的不聽(tīng)話孩子。雖然我們說(shuō)這種方法是封建社會(huì)的做法但是在發(fā)達(dá)的資本主義地區(qū)還很流行。如到美國(guó)的華人地區(qū)，每個(gè)華人地區(qū)都是重視教育，這是其他人群無(wú)法比照的。這些華人家庭運(yùn)用中國(guó)幾千年封建社會(huì)的做法。用家法處理孩子，他們每個(gè)家庭有幾個(gè)孩子，沒(méi)有家規(guī)如何管教孩子們。在新加坡臺(tái)灣香港等地區(qū)，都是中國(guó)傳統(tǒng)文化繼承最好的地區(qū)，他們把西方文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化良好地結(jié)合起來(lái)，形成一套有特色的教育理論。
　　(二)獨(dú)生子女本身在家里就是地位優(yōu)越。
　　中國(guó)的孩子大多是獨(dú)生子女，在父母眼里，就是“小公主”和“小皇帝”，這樣子的孩子無(wú)須更多的賞識(shí)，因?yàn)樗�完全有一種優(yōu)越感，覺(jué)得大家都會(huì)讓著他，想怎么做，父母就會(huì)同意他。如果過(guò)度的溺愛(ài)孩子，缺乏原則的賞賞識(shí)孩子，最終導(dǎo)致無(wú)法管住孩子。在孩子眼里，父母沒(méi)有威信感，最終會(huì)讓孩子任性下去。