中國有句老話叫“習(xí)慣決定成敗”，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓孩子受益終身，而一個(gè)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會把孩子推向無底深淵，在低分的谷底爬不上來，陷入學(xué)習(xí)差的死循環(huán)。尤其是現(xiàn)在的中小學(xué)生，認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不夠完善，自我意識開始逐漸加強(qiáng)，意志力薄弱，在行為習(xí)慣上并不能做到最好，這個(gè)時(shí)候就需要家長好好督促孩子，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能幫助學(xué)習(xí)成績的提升。

作為一名從教多年的班主任，我?guī)н^很多屆畢業(yè)生，馬上又要中考了，又有一批學(xué)生即將離開學(xué)校，面臨新的挑戰(zhàn)。每次開家長會的時(shí)候我都會給家長說，那些成績好的學(xué)生，并不是因?yàn)樗麄兲焐�的智商有多高，而是因�(yàn)閷ψ约旱膶W(xué)習(xí)有規(guī)劃，能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣作為輔助，在加上平時(shí)的認(rèn)真和努力，學(xué)習(xí)成績肯定不會差。

就拿我班上的語文課代表來說，從她的學(xué)習(xí)習(xí)慣上就能看出和別的孩子不同。她是一個(gè)特別文靜懂禮貌的女生，說話輕言細(xì)語的，老師和同學(xué)們都很喜歡她。

每次第二天要上新課，她當(dāng)天晚上就會在家里將課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)然這種預(yù)習(xí)可不是很多同學(xué)“走馬觀花”似的應(yīng)付，她會通讀課文三遍，第一遍了解全文大意，第二遍帶著問題去讀課文，第三遍找出問題答案再進(jìn)行概括，在這期間還會把課文中的生字詞解決了，把優(yōu)美詞句勾畫出來，積累在“好詞好句”本上，給寫作找素材。遇到課后沒有的生詞，而自己又感興趣的，她就會翻閱字典，掌握具體大意。如果是名人作家的文章，她會去網(wǎng)上查閱該作家的生平，著名的篇章，感興趣的留在周末來看。

雖然這樣的“預(yù)習(xí)”比平時(shí)同學(xué)的“預(yù)習(xí)”花費(fèi)的時(shí)間要多很多，但是效果特別好，第二天老師講課的時(shí)候她只要跟著思路走就好，很多需要背誦的課文沒一會兒就背下來了，做練習(xí)的時(shí)候回答問題也特別精準(zhǔn)。

這只是一個(gè)好習(xí)慣的例子，通過不同好成績的孩子，我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同的好習(xí)慣，現(xiàn)在將這些分享給大家，希望每個(gè)孩子都能養(yǎng)成這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！