隨著各地高考志愿填報(bào)工作的相繼結(jié)束，高招錄取工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。對(duì)于那些高考失利的考生來(lái)說(shuō)，如果不想出國(guó)留學(xué)或參加工作，那么是委曲求全去上一個(gè)自己不喜歡的學(xué)校，還是毅然決然選擇復(fù)讀呢？這成了不少考生和家長(zhǎng)感到糾結(jié)的問(wèn)題。

8%至10%左右學(xué)生選擇復(fù)讀

“從北京歷年情況，同時(shí)結(jié)合全國(guó)的情況看，選擇復(fù)讀的學(xué)生比例在8%至10%左右�！弊瞎饨逃�集團(tuán)副總裁、高考專家宋曉壘說(shuō)。他過(guò)去曾管理過(guò)一所知名復(fù)讀教育機(jī)構(gòu)。

宋曉壘介紹說(shuō)，就北京目前的情況看，今年由于實(shí)行了考后出分填報(bào)志愿，且采取志愿大平行模式，高分考生落榜的幾率大幅下降，但是錄取率基本保持不變（北京本科錄取率66.6%），因此還是有相當(dāng)比例的考生無(wú)法升入本科高校。

“我要復(fù)讀！”這是高考后不少學(xué)生在面對(duì)不理想的成績(jī)和錄取結(jié)果時(shí)的第一個(gè)想法。宋曉壘說(shuō)，高考失利、成績(jī)不理想的原因是多方面的，每個(gè)人的情況也不盡相同，有的是由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰、學(xué)科能力薄弱、各種應(yīng)具備的能力水平偏低、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、自學(xué)能力較差；有的則是由于缺乏毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣。

家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子復(fù)讀，沒(méi)效果！

“復(fù)讀一定要以學(xué)生意愿為根本，家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子復(fù)讀，是最無(wú)效的一種情況！”從實(shí)踐來(lái)看，什么樣的學(xué)生復(fù)讀效果好呢？宋曉壘介紹了三類典型的學(xué)生：有的學(xué)生早就明確自己想上什么樣大學(xué)，不甘于現(xiàn)狀，即使耽誤一年也要“圓夢(mèng)”；有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)穩(wěn)定，但高考發(fā)揮失常，可以通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)、提升能力、調(diào)整心態(tài)，再次迎接高考；有的學(xué)生有自控力，為了明年高考成功能割舍一切不利的干擾因素，能坦然接受學(xué)校嚴(yán)格管理與學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。

宋曉壘說(shuō)，學(xué)生如果選擇了復(fù)讀，就必須做到三點(diǎn)。一是客觀細(xì)致地分析失利原因，要非常明確在知識(shí)上有那些漏洞和缺陷，在學(xué)習(xí)方法上有什么不足，這樣在復(fù)讀這一年中學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)非常清楚，不會(huì)陷入手忙腳亂毫無(wú)章法的處境；二是調(diào)整心態(tài)，不妄自尊大也不妄自菲薄，遇到困難和瓶頸客觀對(duì)待，復(fù)讀這一年除了知識(shí)上的完善與補(bǔ)充，更關(guān)鍵的是心態(tài)上的進(jìn)步，只有心態(tài)更好了高考才能獲得最大成功；三是分解目標(biāo)，即把高考大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)、階段性目標(biāo)，這樣做可以幫助自己始終保持向上的動(dòng)力，也是解決復(fù)讀過(guò)程中懈怠、迷失自我的一種有效的辦法。

屏蔽此推廣內(nèi)容擦亮雙眼選擇復(fù)讀學(xué)校

目前國(guó)家不容許公立學(xué)校辦復(fù)讀班，社會(huì)上的復(fù)讀機(jī)構(gòu)都是民辦性質(zhì)的。選擇一所什么樣的學(xué)校復(fù)讀，這需要學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待。

宋曉壘認(rèn)為，家長(zhǎng)一定要實(shí)地考察，并與辦學(xué)者溝通交流，做到心中有數(shù)。他建議學(xué)生家長(zhǎng)重點(diǎn)考慮6個(gè)因素：歷史、成績(jī)、師資、管理、口碑、服務(wù)�？礆v史主要是看辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積淀；看成績(jī)是看教學(xué)水平的高低；看師資是看教師隊(duì)伍是否穩(wěn)定與有能力；看管理是看學(xué)校辦學(xué)是否專業(yè)，看口碑是看機(jī)構(gòu)在學(xué)生家長(zhǎng)中的評(píng)價(jià)；看服務(wù)是看機(jī)構(gòu)能為學(xué)生提供什么樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。