文理不分科更注重高中學(xué)生全科培養(yǎng)

　　本輪考試招生制度改革在考試科目設(shè)置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績(jī)改由兩部分組成。

　　一部分是全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目的成績(jī)，150分的分值不變。其中，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，可選其一計(jì)入總分。

　　另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等14個(gè)科目，而每門(mén)都已經(jīng)“學(xué)完即考”“一門(mén)一清”，在高考中就不必重新再考�？忌�在報(bào)考時(shí)，只需根據(jù)報(bào)考高校提前發(fā)布的招生報(bào)考要求和自身特長(zhǎng)，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇3個(gè)科目的成績(jī)，計(jì)入高考總分。

　　山大附中校長(zhǎng)楊素珍認(rèn)為：“不分文理科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)很有好處。高中是基礎(chǔ)教育范疇，不分文理科，可以讓學(xué)生具有更寬泛的知識(shí)面，保證學(xué)生基本人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提升。”

　　“人的知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)際上像金字塔，你的基礎(chǔ)越扎實(shí)、越寬廣，塔尖才越高。在基礎(chǔ)教育階段全面了解各門(mén)學(xué)科知識(shí)的人才，在今后的發(fā)展中更有可能成為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才。”山大附中副校長(zhǎng)時(shí)利民說(shuō)。

　　他認(rèn)為，“文理不分科”這一政策體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)于個(gè)人發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響，“不分科”有利于學(xué)生全面了解學(xué)科知識(shí)，為培養(yǎng)綜合型人才打好基礎(chǔ)，整體提高全民素質(zhì)�；�礎(chǔ)教育就要給孩子提供多元的成長(zhǎng)環(huán)境，提升分析和解決綜合問(wèn)題的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)更多綜合型人才。

　　太原十二中校長(zhǎng)馮國(guó)雷也表示，文理不分科更尊重了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于多元評(píng)價(jià)學(xué)生有積極作用。

　　外語(yǔ)一年兩考減少考試的偶然性更具公平性

　　過(guò)去一考定終身的考試方式，一直為人們?cè)嵅　４舜巍秾?shí)施意見(jiàn)》在改革考試評(píng)價(jià)制度方面，重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門(mén)課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個(gè)性潛能和學(xué)科特長(zhǎng)。二是全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”“不分文理科”“外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”等改革，外語(yǔ)不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語(yǔ)考試、成績(jī)表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。

　　這樣的改革方向得到眾多受訪者的歡迎。楊素珍說(shuō)：“這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制既注重了學(xué)生整體基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，又給學(xué)生提供了自己選擇的機(jī)會(huì)。讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生可以按照自己的興趣選擇發(fā)展方向。更注重以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的人才培養(yǎng)。我們的教育不是提供光能拿高分?jǐn)?shù)的產(chǎn)品，而是最終要培養(yǎng)一