3、外語一年兩考

在已公布高考改革方案的19省份中，絕大多數(shù)省份明確外語科目提供兩次考試機(jī)會，考生可選擇其中較高一次考試成績計(jì)入，該項(xiàng)政策下，讓考生擁有多次機(jī)會。上海明確要建設(shè)外語標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫和標(biāo)準(zhǔn)化考場，外語考試要為今后其他科目逐步推行標(biāo)準(zhǔn)化考試積累經(jīng)驗(yàn)。

4、構(gòu)建“兩依據(jù)，一參考”多元錄取機(jī)制，既看分，又看人

新一輪改革方向的亮點(diǎn)之一，是打破“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)施“兩依據(jù)、一參考”的多元評價(jià)機(jī)制，兩依據(jù)為：高考成績、高中學(xué)業(yè)水平測試成績，“一參考”為高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。

綜合素質(zhì)評價(jià)一般包含：思想品德、學(xué)業(yè)成就 、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等多個(gè)方面。

高中學(xué)業(yè)水平考試的課程標(biāo)準(zhǔn)、考試規(guī)定是國家制定的，由省級教育行政部門組織實(shí)施；考試覆蓋全部14個(gè)學(xué)科，其中9科省級統(tǒng)一組織考試、其余科目考試的要求是全省統(tǒng)一的；考試科目可以6選3、7選3等。為了淡化分?jǐn)?shù)，成績分為5等。從各地公布的方案來看，實(shí)施“既看分，又看人”的綜合評價(jià)錄取，是未來高校招錄的大勢所趨。

在綜合素質(zhì)評價(jià)使用方面，不少省份明確，要探索按照統(tǒng)一高考成績、高校測試成績、學(xué)業(yè)水平考試成績各占一定比例計(jì)算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優(yōu)錄取。寧夏則規(guī)定，在高考成績相同的情況下，會以綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄取。

事實(shí)上，在上海和浙江被同時(shí)列為高考改革試點(diǎn)地區(qū)時(shí)，浙江省已通過“三位一體”的錄取方式，嘗試將綜合素質(zhì)評價(jià)納入到高考錄取中。，浙江大學(xué)首次實(shí)施“三位一體”招生新方式，通過筆試、面試兩個(gè)環(huán)節(jié)選拔考生，并按照“高中學(xué)業(yè)水平測試成績占10%，高校綜合素質(zhì)測試成績占30%，高考總分占60%”的方式形成考生的最終成績，擇優(yōu)錄取。到，浙江省“三位一體”綜合評價(jià)招生改革繼續(xù)深化，參加試點(diǎn)的高校36所，有15所為新增高校，招生計(jì)劃3500多人，比上一年增加75%。

作為全國新高考改革的兩大試點(diǎn)省市之一，上海今年在實(shí)施多元評價(jià)錄取方面又有了更進(jìn)一步的探索，在復(fù)旦和上海交大去年開展綜合評價(jià)錄取試點(diǎn)基礎(chǔ)上，將試點(diǎn)推廣到9校，釋放的信號非常強(qiáng)烈。

江蘇省11所省屬高校今年繼續(xù)探索綜合評價(jià)錄取改革試點(diǎn)。和浙江“三位一體”方式類似，江蘇將綜合考量考生高考成績、高�？己私Y(jié)果、高中學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價(jià)以及高校自身培養(yǎng)的特色要求等五個(gè)維度的內(nèi)容，對高考成績達(dá)到本二批次省控線的入選考生進(jìn)行綜合評價(jià)，擇優(yōu)錄取。

5、逐步合并本科錄取批次，探索“專業(yè) 學(xué)�！敝驹柑顖�(bào)

改革考生錄取機(jī)制，逐步合并減少高校招生錄取批次，弱化社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價(jià)不同類型高校的傾向，探索“專業(yè)(類) 學(xué)校”的志愿填報(bào)方式，引導(dǎo)從學(xué)生興趣和特長出發(fā)，選擇合適的專業(yè)和學(xué)校，不再單純跟著學(xué)�！皺n次”走，成為此次多地改革方案的重點(diǎn)。

多地表示，錄取批次合并有利于消除社會對三本錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。

除了第二、三批次的合并外，一些省市還提出了合并本科第一、第二招生批次，比如上海、山東。海南明確，從2020年起，錄取批次僅設(shè)本科批次和�？婆�次。江西還將探索學(xué)生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加學(xué)生和高校的雙向選擇機(jī)會。

值得注意的是，在志愿填報(bào)方式上，浙江、山東、西藏把原來的“學(xué)校 專業(yè)”方式改為“專業(yè)(類) 學(xué)�！毙问�。采用“學(xué)校 專業(yè)”的方式，學(xué)生首先被學(xué)校錄取，最終可能進(jìn)入的不是自己選中的專業(yè)，而采用“專業(yè)學(xué)�！钡姆绞胶螅�某個(gè)專業(yè)對應(yīng)的可能不是一所學(xué)校而是多所高校。

這也就意味著，在“專業(yè)(類) 學(xué)校”模式下，考生既可以報(bào)考同一個(gè)高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)，擁有了選擇權(quán)。

雖然31個(gè)省市自治區(qū)的高考改革方案已經(jīng)發(fā)布，但離全面實(shí)施還有一段時(shí)間，不少省份明確表示，在保持總體框架不變的前提下，將按照“先專項(xiàng)改革、探索試點(diǎn)，再綜合改革、全面推進(jìn)”的原則分步推進(jìn)改革，在參照學(xué)習(xí)上海、浙江試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，各省方案可能會根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)情況，進(jìn)行調(diào)整完善。

【素質(zhì)評價(jià)】

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【新高考如何備考】

【語 文】

改革后的語文將更注重體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)。

1.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價(jià)能力。

2.適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

3.現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。

4.在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容。

備考啟示：

今后的高考語文試題，勢必會從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中，選取更多生動(dòng)鮮活的事例，意在引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來�？忌�在以后的備考中，一定要增強(qiáng)“時(shí)事語文”意識，及時(shí)閱讀新聞報(bào)刊，保持對社會現(xiàn)實(shí)的敏感度。此外，還要加強(qiáng)對古代文化基礎(chǔ)知識尤其是古詩文的積累，融匯歷史知識，對中國傳統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡(luò)有基本的了解。

【數(shù)學(xué)】

高考改革后，數(shù)學(xué)在能力要求內(nèi)涵方面，增加了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的要求，增加了數(shù)學(xué)文化的要求。同時(shí)對能力要求進(jìn)行了加細(xì)說明，使能力要求更加明確具體。在現(xiàn)行考試大綱三個(gè)選考模塊中刪去“幾何證明選講”，其余2個(gè)選考模塊的內(nèi)容和范圍都不變。考生從“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”“不等式選講”2個(gè)模塊中任選1個(gè)作答。

備考啟示：

今后的高考數(shù)學(xué)命題，更多是以一道題為載體，呈現(xiàn)給考生一類題，通過這道題讓考生掌握化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法，以及解決某一類問題的通用方法，從而達(dá)到檢查能力水平的目的。同時(shí)，命題還會充分考慮考生數(shù)學(xué)能力的個(gè)體差異。絕大多數(shù)試題的解答方法、思維方式不是唯一的，而是多種多樣的。通過方法選擇、解題時(shí)間長短，區(qū)分出考生能力的差異。

考生在數(shù)學(xué)刷題過程中，一定要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，同時(shí)做到有意識地訓(xùn)練舉一反三、一題多解，找到最科學(xué)的方法。