2018高考語(yǔ)文卷難不難, 高考語(yǔ)文卷難度系數(shù)和答案解析點(diǎn)評(píng)尚未公布，以下是往年公布情況，請(qǐng)廣大考生參考！

山西高考語(yǔ)文試卷難不難

和2016年相比，2017年山西高考語(yǔ)文試卷難度適中，但在試題結(jié)構(gòu)、賦分、題型、能力要求等方面都有了很大的變化，既遵循了穩(wěn)定性和繼承性，又體現(xiàn)了創(chuàng)新性。試題材料重視傳統(tǒng)文化，著眼社會(huì)、關(guān)注人文；重在考查學(xué)生的語(yǔ)文基本功和基本能力，從而凸顯考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，其突出特征為“國(guó)際視野，穩(wěn)中求變，關(guān)注社會(huì)，凸顯素養(yǎng)”。

總體而論，2017年的山西高考試卷保持了“一點(diǎn)四面”的基本命題思想，在穩(wěn)定大局的前提下做出調(diào)整，讓語(yǔ)文試卷走向平易化、人文化，較之往年更好地體現(xiàn)了《考試大綱》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。從某種意義上說(shuō)，這也是對(duì)近年來(lái)高考語(yǔ)文改革呼聲的一種回應(yīng)。

全國(guó)卷1語(yǔ)文卷試題，嚴(yán)格按照《考試大綱》的要求命制，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重考查核心素養(yǎng)，考點(diǎn)覆蓋面和試卷結(jié)構(gòu)合理，能力層級(jí)比例配置恰當(dāng)，難度適中。

相較往年，題型變化較大，更側(cè)重于邏輯思維能力考查，更著力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變化，更希求引領(lǐng)學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)人文情懷、家國(guó)情懷。

論述類文本閱讀

論述類文本的閱讀材料選自曹明德的《中國(guó)參與國(guó)際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》，把脈時(shí)代的癥結(jié)。文本在800字左右，比考試說(shuō)明題型示例字?jǐn)?shù)略少，閱讀量有所減少。全文采用總分總結(jié)構(gòu)，第一段和最后一段信息量不大，理解起來(lái)難度也不大，中間兩段是閱讀理解做題的關(guān)鍵。原文雖然涉及了一些考生較為陌生的術(shù)語(yǔ)，但行文簡(jiǎn)明精煉，條理清晰，總體上通俗易懂，不難把握，適合高中生閱讀和理解。

從考點(diǎn)覆蓋看，依然著重考查考生理解文中重要概念、重要句子、篩選并整合文中信息和把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。今年特別值得注意的兩點(diǎn)變化：一是側(cè)重考查了分析文章結(jié)構(gòu)、歸納內(nèi)容要點(diǎn)這個(gè)考點(diǎn)，二是三道客觀題，第1題是選擇正確的一項(xiàng)。

近幾年全國(guó)卷命題越來(lái)越強(qiáng)化“整體閱讀”意識(shí)，要求考生在真正讀懂的基礎(chǔ)上做出選擇。今年更是加強(qiáng)考查考生整體“讀懂”的能力，尤其體現(xiàn)在第2題題干要求的設(shè)置、第1題D選項(xiàng)和第3題的所有選項(xiàng)的設(shè)置上。這也必將是未來(lái)命題的方向，考生需要注意考查方向。

文學(xué)類作品閱讀

實(shí)用類文本和文學(xué)類文本成為必考題，是今年語(yǔ)文卷變化最大的考點(diǎn)。文學(xué)類文本閱讀的選材是當(dāng)代作家趙長(zhǎng)天的小說(shuō)《天囂》，文本長(zhǎng)度與考試說(shuō)明題型示例文本長(zhǎng)度相當(dāng)。選材關(guān)注我們比較陌生的科研人員的生活，但情節(jié)、人物都不復(fù)雜，主題也很鮮明。第1題采用客觀題型，改原來(lái)“五選二”的多選為“四選一”的單選。第2題第3題為主觀題，題目設(shè)置體現(xiàn)了全國(guó)卷的靈活度和綜合性，但仍然立足于小說(shuō)基本要素的考查。

整體來(lái)看，這次文學(xué)類文本閱讀難度降低，更切近高中學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)、人文認(rèn)知。

實(shí)用類文本閱讀

實(shí)用類文本選擇了非延續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。這和考試說(shuō)明題型示例中關(guān)于“國(guó)民閱讀”的新聞材料題題型相同。第1題第2題都是客觀題，分別要求選出不正確的一項(xiàng)和正確的兩項(xiàng)，要點(diǎn)分散在全文，需要有較強(qiáng)的篩選信息能力和整合概括能力。第3題為主觀題，需要找到問(wèn)題的區(qū)間，分析歸納后有條理的概括，這道題要求考生養(yǎng)成條分縷析的思考和答題習(xí)慣。

文言文閱讀

文言文閱讀取材于《宋書(shū)?謝弘微傳》，體現(xiàn)了全國(guó)卷一貫的選材特點(diǎn)：一是出自“正史”，二是傳主為忠臣良將、清官廉吏。文本600字左右，與2016年全國(guó)卷的《曾公亮傳》586字基本持平。

第1題，文言斷句題，全國(guó)卷連續(xù)考了三年。今年在這題選項(xiàng)的設(shè)置上采用了一樣的做法，四項(xiàng)中其中兩項(xiàng)只有一處不同，只要根據(jù)前后文準(zhǔn)確理解劃線的兩句話，運(yùn)用排除法，就能做出正確選擇。

第2題是2015年出現(xiàn)的題型，即在閱讀材料中選取四個(gè)具有古代傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，反映其中的文化意義，要求考生選擇出不正確的一項(xiàng)�？疾楣糯�文化常識(shí)，與整個(gè)社會(huì)重視中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的大背景有直接關(guān)系，今年更是在考綱中有了明確規(guī)定。四個(gè)選擇項(xiàng)分別涉及“名、字”“姻親”“母憂”“私祿”等內(nèi)容，都是古代文化常識(shí)的基本內(nèi)容，且可帶入原文判斷正誤，考查的是真正的“常識(shí)”。

第3題命題形式未變，每個(gè)選項(xiàng)首先用一句話作概括，并用句號(hào)與后面的句子斷開(kāi);接著緊扣這一句概括語(yǔ)陳述原文中的相關(guān)信息，體現(xiàn)概括語(yǔ)與相關(guān)信息的同一性，即概括語(yǔ)是從相關(guān)信息抽取出來(lái)的，相關(guān)信息用來(lái)說(shuō)明概括語(yǔ)。歷年考試中，這道題規(guī)律性極強(qiáng)：四個(gè)選擇項(xiàng)是按照文本的自然順序，選擇傳主的代表性事件或體現(xiàn)的思想品質(zhì)逐層設(shè)題。從全國(guó)卷命題特點(diǎn)看，本題設(shè)錯(cuò)角度有個(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯(cuò)、人物的事跡張冠李戴、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位、人物性格品質(zhì)分析不恰當(dāng)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果關(guān)系等。

第4題文言翻譯題仍然側(cè)重考查重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式，需要在翻譯時(shí)字字落實(shí)，文通句順。

詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌鑒賞取材于宋朝著名詩(shī)人歐陽(yáng)修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，這首詩(shī)的內(nèi)容和考生在考場(chǎng)答卷的情形相映成趣�？忌�在答題的同時(shí)，也了解了古人考試時(shí)的情形，體現(xiàn)了文化的傳承和體制的變革，有趣又意義深遠(yuǎn)。

第1題今年改為客觀題，是今年考題的另外一大變化�！拔暹x二”，需要考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、情感、手法都有較為準(zhǔn)確的理解。

第2題主觀題為煉句題，是考生熟悉的題型，回答時(shí)需有條理。

默寫(xiě)題仍為理解性默寫(xiě)，就是將對(duì)詩(shī)文的理解與默寫(xiě)巧妙結(jié)合。從原來(lái)的6分減至5分，高中3分，初中2分，難度不大，得分率會(huì)很高。

語(yǔ)言運(yùn)用題

語(yǔ)言運(yùn)用題最易出現(xiàn)新題型。今年成語(yǔ)題、病句題、補(bǔ)寫(xiě)題沒(méi)變，表達(dá)得體題替代了虛詞選擇填空題，邏輯推斷題替代了流程圖題。這些變化在考試說(shuō)明中都有體現(xiàn)。

作文

作文材料給出了來(lái)華留學(xué)生較為關(guān)注的十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”。題目要求選擇其中的兩三個(gè)來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，并且找到所選關(guān)鍵詞的有機(jī)關(guān)聯(lián)，據(jù)此寫(xiě)成一篇能幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)的文章。今年的作文題比去年的驅(qū)動(dòng)型更明顯，立意面更廣也更開(kāi)放。審題難度大大降低，思辨能力和邏輯能力的考查卻沒(méi)有降低。更側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變遷�？忌�能言之有理、言之有序、言之有物需要平時(shí)養(yǎng)成多看、多讀、多觀察、多思考、多積累的習(xí)慣。