家長(zhǎng)如何讓孩子的興趣變成內(nèi)在動(dòng)力？

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！弊阋�(jiàn)興趣之重要；貝多芬說(shuō)：“涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜�！笨梢�(jiàn)堅(jiān)持也不可或缺。每個(gè)人都明白，興趣加上堅(jiān)持，就離成功就不遠(yuǎn)了，而每位望子成龍的家長(zhǎng)也都在嘗試怎么能讓這兩者在孩子身上達(dá)到統(tǒng)一�？赏�往令人苦惱的是，孩子的興趣多變而飄渺，一會(huì)兒愛(ài)上鋼琴，一會(huì)兒又迷上游泳，可是常常只有三天半的熱度，家長(zhǎng)這邊才為孩子的興趣做著遠(yuǎn)景規(guī)劃，他們自己卻早就“移情別戀”了。這是為什么呢？怎么能把興趣保持下去呢？也許下面這篇文章能為家長(zhǎng)們解惑。

如何讓孩子的興趣變成內(nèi)在動(dòng)力？

文/安妮鮮花少兒英語(yǔ)專家、第五屆新東方家庭教育高峰論壇嘉賓；原文刊載于作者新浪博客

大家對(duì)于興趣本身的價(jià)值都不否認(rèn)，都認(rèn)為有興趣是好的。但是，當(dāng)興趣遇到了難題，是不是能一直成為動(dòng)力讓人往前走，有些人覺(jué)得困惑甚至覺(jué)得是不可能的事情。

興趣是兒童生長(zhǎng)中能力的信號(hào)和象征，是兒童已發(fā)展到什么狀態(tài)的標(biāo)志，杜威的這句話準(zhǔn)確地揭示了興趣在兒童發(fā)展中的價(jià)值。違背興趣實(shí)際上就是違背兒童的發(fā)展規(guī)律。

從我個(gè)人觀察孩子的情況，包括我觀察之后再去找各種理論依據(jù)。我的理解是：興趣是前提，沒(méi)有興趣的事情難以走遠(yuǎn)。當(dāng)然有的孩子開(kāi)始不了解，不知道自己有興趣，所以開(kāi)始了才知道。有的孩子開(kāi)始以為自己有興趣，但是做了才發(fā)現(xiàn)不是自己想要的。這些都正常，真正興趣的發(fā)現(xiàn)是要過(guò)程的。不能那么絕對(duì)。

但是這里面有個(gè)問(wèn)題我看到大家特別困惑，我以前也想不通。就是當(dāng)孩子從開(kāi)始的興趣到不感興趣的時(shí)候，這中間到底發(fā)生了什么？不感興趣的時(shí)候如果放棄，是不是會(huì)惡性循環(huán)？不放棄只有強(qiáng)迫一條路嗎？

回顧安妮的路，我覺(jué)得任何事情一定是有坎的，尤其是特長(zhǎng)類的，音樂(lè)也好體育也好。只要有標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有困難。而困難出現(xiàn)的時(shí)候，孩子所謂的不感興趣其實(shí)是一個(gè)表象。是他們回避困難的一個(gè)借口。人都有自尊，孩子更是如此。尤其是孩子的發(fā)展特點(diǎn)決定了他們更看重別人的評(píng)價(jià)，并且以別人的評(píng)價(jià)來(lái)作為對(duì)自己的認(rèn)知。所以這個(gè)時(shí)候，他們不敢承認(rèn)自己不行，但是又沒(méi)有力量去解決眼前的困難，那怎么辦？只有后退。當(dāng)然有些孩子一方面后退（表現(xiàn)就是磨蹭、不專注不積極等）但同時(shí)也不承認(rèn)自己沒(méi)興趣。大人覺(jué)得興趣就是這樣膚淺的不靠譜的。其實(shí)這些都是假象。

當(dāng)孩子遇到這樣的情況時(shí)，成人怎么做就顯得尤為重要。我看到一種觀點(diǎn)，以前我也深信不疑，那就是說(shuō)，不能輕易放棄，這是磨練意志品質(zhì)的時(shí)機(jī)。不然孩子會(huì)一次退縮次次退縮。但是這個(gè)觀點(diǎn)背后隱含著另外一個(gè)更重要的想法，那就是：所以成人要推，在孩子遇到困難的時(shí)候要繼續(xù)要求孩子甚至去強(qiáng)迫他完成應(yīng)該做的事情。

推的結(jié)果我想大家都能從身邊看到很多失敗的例子。那就是恨彈琴的恨舞蹈的恨英語(yǔ)的等等。為什么會(huì)這樣？因?yàn)槌扇嗽谶@樣的心態(tài)下，沒(méi)有站在孩子的角度去理解她的心理需求，更沒(méi)有想到過(guò)怎樣才能幫助孩子。甚至成人的有口無(wú)心讓孩子覺(jué)得孩子連這樣的困難都解決不了是很可恥的事情。

所以成人的要求就變成了和困難站在一起，這樣就使原本覺(jué)得自己在困難面前已經(jīng)弱小的不自信的孩子更加害怕更加不自信。困難因?yàn)槌扇说募尤胱兊酶�加�?qiáng)大，所以孩子要想找到自己，就會(huì)恨這個(gè)大怪物。當(dāng)然也會(huì)連帶地恨成人。很多親子關(guān)系緊張的癥結(jié)也在這里。

那我們換一個(gè)角度去考慮這個(gè)問(wèn)題。以我們成人自己的心理，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，是有個(gè)人真心地聽(tīng)聽(tīng)我們的困難在哪里，寬慰我們一下甚至指點(diǎn)我們一下讓我們覺(jué)得更容易面對(duì)困難，還是一個(gè)拿著鞭子拿著鬧鐘不停地告訴我你要什么什么時(shí)間完工的人讓我們更容易面對(duì)甚至克服困難？

興趣的保持不是一帆風(fēng)順的，更取決于困難克服的過(guò)程是否順利。如果困難超出了孩子的能力，孩子興趣減弱甚至喪失就很正常，或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)各種興趣下降的表現(xiàn)時(shí)，第一反應(yīng)就應(yīng)該是檢測(cè)一下是否隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展難度的提高已經(jīng)進(jìn)入到了讓孩子力不從心的階段，如果是，那么就要及時(shí)調(diào)整。如果不是，僅僅是枯燥的方式引起的興趣下降，那也要及時(shí)調(diào)整方式增加更有興趣的環(huán)節(jié)。國(guó)外的各種教學(xué)素材和方式之所以如此重視fun，原因也正在于此。

當(dāng)時(shí)安妮鋼琴的失敗，今天反思，就是因?yàn)槌扇�，包括家長(zhǎng)和老師，在孩子覺(jué)得畏難的時(shí)候沒(méi)有理解孩子。當(dāng)時(shí)是想幫助孩子但是方法不對(duì)，讓孩子覺(jué)得被糾錯(cuò)過(guò)多更加喪失信心。

而興趣和困難同時(shí)并存的問(wèn)題在安妮學(xué)武術(shù)的過(guò)程中依然存在�？此麄儗W(xué)校的武術(shù)隊(duì)孩子們換了一批又一批。而她一直很執(zhí)著地堅(jiān)持著。很多時(shí)候我覺(jué)得挺累的。人家孩子每周可能會(huì)少去一兩天，我說(shuō)你也少去點(diǎn)吧。她不干。但是這個(gè)過(guò)程中也有無(wú)數(shù)哭哭啼啼的時(shí)候，也有早晨起來(lái)磨磨蹭蹭不愿意上學(xué)的時(shí)候－－后來(lái)我才知道因?yàn)槟硞�(gè)武術(shù)動(dòng)作做得不好擔(dān)心過(guò)不了關(guān)挨批。

吸取過(guò)去的教訓(xùn)，我把精力放在了解決問(wèn)題上，接納情緒，鼓勵(lì)她遇到困難的時(shí)候找老師要求老師給指點(diǎn)，有時(shí)候老師看到孩子的動(dòng)作不到位以為是不努力所以會(huì)批評(píng)，而挨批之后往往孩子不敢再去找老師。這個(gè)時(shí)候幫助她建立內(nèi)在的力量感、走出這一步去和老師溝通就顯得非常重要。經(jīng)常的情況是，曾經(jīng)愁眉苦臉的事情，就是老師一句話就解決了。回來(lái)之后就變得艷陽(yáng)高照了。而這一次次的經(jīng)歷和體驗(yàn)，也強(qiáng)化了克服困難的勇氣。使得自己能夠更有勇氣往前走。

說(shuō)到這里，就不得不說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)。其實(shí)我認(rèn)為英語(yǔ)和才藝不同，兒童英語(yǔ)的目的性不能像某一個(gè)動(dòng)作必須達(dá)標(biāo)那樣來(lái)要求。如果大家能夠看看牛娃們的經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)：被強(qiáng)制要求“學(xué)”英語(yǔ)的孩子和因?yàn)樽园l(fā)自愿的興趣去“玩”英語(yǔ)的孩子，前者并沒(méi)有成果上的顯著優(yōu)勢(shì)。而前者的劣勢(shì)是：孩子因?yàn)楸灰�求，有壓力，一旦達(dá)不到要求的挫敗感不能很好化解，就會(huì)影響今后的興趣發(fā)展。英語(yǔ)用不著高壓也用不著賄賂，只要找到孩子的興趣點(diǎn)去提供滿足不同興趣點(diǎn)的素材，孩子自發(fā)的動(dòng)力就足以推著自己往前走。

而素材是否有趣，不僅取決于素材本身更取決于陪孩子使用素材的人。所以同樣一套素材有的成人用得孩子高高興興，有的成人則讓孩子索然無(wú)味。這中間不僅是技巧和方法，更重要的在于對(duì)素材對(duì)孩子的理解。成人自己融入素材發(fā)自內(nèi)心地喜歡上素材再與孩子分享自己的喜愛(ài)，通過(guò)自己讓孩子也體會(huì)到這種喜愛(ài)，效果想不出來(lái)都難。這一點(diǎn)，不管是家長(zhǎng)還是老師，都有很多人體會(huì)到了茅塞頓開(kāi)之感。

目前看孩子們的英語(yǔ)之路，凡是中間有反復(fù)、逃避英語(yǔ)的，基本都是家長(zhǎng)或者老師“推”得厲害了。孩子心里都有一桿秤，覺(jué)得自己達(dá)不到，不敢承認(rèn)，就去逃避。一旦成人調(diào)整目標(biāo)和要求，孩子的興趣就又回來(lái)了。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是自發(fā)的，但是如何幫助孩子保持興趣則是成人的責(zé)任。能幫助孩子解決興趣之路上的困難是最好的，如果不能，至少，我們不能好心辦壞事，因?yàn)橐�求而破壞他們的興趣。

我們一直說(shuō)要按照興趣這根主線提供素材給孩子幫助孩子形成內(nèi)在建構(gòu)。興趣和內(nèi)在建構(gòu)到底是什么關(guān)系？看過(guò)上面的內(nèi)容大家應(yīng)該已經(jīng)有了答案：興趣是內(nèi)在發(fā)展階段的外在表現(xiàn)，抓住了興趣就抓住了孩子目前的發(fā)展階段。按照興趣提供資源就是在他需要蓋地基的時(shí)候你給提供鋼筋水泥。他跟隨著興趣去選擇鋼筋就用鋼筋選擇水泥就用水泥。這些素材被自己有機(jī)地結(jié)合起來(lái)之后，就完成了內(nèi)在建構(gòu)，形成了自己的能力