障了掛牌督導(dǎo)工作的有效運(yùn)行。

五是工作手段現(xiàn)代化。南山區(qū)撥近20萬�？铋_發(fā)了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)信息管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息采集、信息直報(bào)、過程管理、交流互動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等教育督導(dǎo)信息化。研發(fā)了一系列操作性非常強(qiáng)的工作流程、督導(dǎo)工具和評(píng)價(jià)量表共40多份，細(xì)化觀測(cè)指標(biāo)，指引、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)責(zé)任督學(xué)每一階段的工作。

六是宣傳交流社會(huì)化。編輯《督導(dǎo)快報(bào)》和《工作簡(jiǎn)報(bào)》，開展了“督學(xué)沙龍”、“每周督學(xué)例會(huì)”，分享經(jīng)驗(yàn)，聚焦問題，共商對(duì)策。重視督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用，將督導(dǎo)結(jié)果與學(xué)校績(jī)效考核等掛鉤，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，重視通過媒體及時(shí)報(bào)道責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，加大宣傳力度，爭(zhēng)取社會(huì)各方理解和支持。

責(zé)任督導(dǎo)掛牌督導(dǎo)工作在南山起步時(shí)間雖然不長(zhǎng)，然而已經(jīng)取得了明顯的成效。

一是提高了教育督導(dǎo)的知曉度和社會(huì)公信力。我們根據(jù)新時(shí)期教育督導(dǎo)的新特點(diǎn)，全面建立了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)，及時(shí)反饋教情民意，做好社會(huì)各界的聯(lián)系者，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)感到督學(xué)就在身邊，提高了教育督導(dǎo)的知曉度，增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的滿意度，贏得了家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的理解和支持。

二是促進(jìn)了中小學(xué)校的規(guī)范辦學(xué)和特色辦學(xué)。責(zé)任督學(xué)深入學(xué)校工作的每一環(huán)節(jié)，看現(xiàn)場(chǎng)、進(jìn)課堂、查問題、找成績(jī)、做調(diào)研，診斷學(xué)校現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)教育質(zhì)量、監(jiān)督辦學(xué)行為，提升了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平;對(duì)不合規(guī)不合法的辦學(xué)行為限時(shí)整改，跟蹤問責(zé);遇到學(xué)校不能解決的問題，責(zé)任督學(xué)協(xié)調(diào)相關(guān)部門，爭(zhēng)取支持。

三是助推了南山教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展和快速發(fā)展。責(zé)任督學(xué)在指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作、幫助學(xué)�？偨Y(jié)成績(jī)推介經(jīng)驗(yàn)方面發(fā)揮著重要作用。責(zé)任督學(xué)借助于相關(guān)的綜合督導(dǎo)，提前介入，全面指導(dǎo)學(xué)校的迎評(píng)工作。責(zé)任督學(xué)在南山區(qū)接受全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)的國(guó)家檢查驗(yàn)收、深圳市辦學(xué)水平評(píng)估、幼兒園和民辦學(xué)校等級(jí)評(píng)估、廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估中都發(fā)揮了重要作用，區(qū)政府教育督導(dǎo)室還收到了多所學(xué)校的感謝信和錦旗，責(zé)任督學(xué)的工作得到了高度評(píng)價(jià)和普遍認(rèn)可。

四是建立了教育督學(xué)的新常態(tài)和新模式。我們把教育督導(dǎo)工作的“經(jīng)常性督導(dǎo)”“綜合督導(dǎo)”、“專項(xiàng)督導(dǎo)”統(tǒng)整到責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作中去，同時(shí)所有的工作都指向教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。這在一理念的統(tǒng)領(lǐng)下我們建機(jī)制、立制度、選人員、設(shè)程序，經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行，形成了南山教育督導(dǎo)的新常態(tài)。我們把責(zé)任督學(xué)承擔(dān)的所有工作都做了流程化設(shè)計(jì)，開發(fā)了系列工作流程、量表、文件、制度，構(gòu)成了南山教