徑，互通有無，讓每一個前期學(xué)段、年級都能為后期學(xué)段、年級提供更多合格、高素質(zhì)的學(xué)生群體，也就是說后一個學(xué)段、年級學(xué)生的質(zhì)量高低、生源好壞都和前一個學(xué)段、年級建立必然的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的培養(yǎng)，注重抓12年基礎(chǔ)教育的全過程，使每一個結(jié)果都成為對前一個過程的檢驗，而最終的高考是對12年所有過程的優(yōu)良、好壞的總檢驗。西城區(qū)希望通過鍛造最好的過程從而順理成章地贏得最終最優(yōu)的結(jié)果，追求過程會勝于追求結(jié)果，有怎樣的過程就有怎樣的結(jié)果!

　第四，要讓原宣武區(qū)大大受益。

西城區(qū)接下來的教改，可以說招招利好原宣武區(qū)。獲知，西城區(qū)有關(guān)部門曾經(jīng)對合區(qū)后的原宣武區(qū)、原西城區(qū)的生源狀況做過深入分析，其中宣武區(qū)中等生占主體，沒有明顯的尖子生群體、也沒有明顯的差生群體;而原西城區(qū)有非常明顯的高端、尖端、中高端生源群體，中等生群體不很明顯，但存在差生群體且比原宣武區(qū)不明顯的差生群體要大不少，歷年的高考數(shù)據(jù)也確實佐證了這樣的判斷�；�于這種研究和判斷，西城區(qū)認(rèn)為要更好、更快打造更強(qiáng)的西城區(qū)整體教育，沒有原宣武區(qū)的大幅度上升就沒有西城區(qū)更高的教育水平，兩個區(qū)已經(jīng)緊緊捆綁，必須彼此依靠，協(xié)同提升。因此，迫切希望明顯提高原宣武區(qū)中等生群體向中高端、高端甚至尖端生源的轉(zhuǎn)變，這需要實力更強(qiáng)的中學(xué)來承擔(dān)。北京四中、八中、師大實驗中學(xué)、161中等老牌市級大牛校、市重點校進(jìn)入宣武區(qū)辦學(xué)就成為了必然的選擇，在嚴(yán)控跨區(qū)、中考鎖區(qū)的情況下，原宣武區(qū)將能為西城區(qū)補(bǔ)充大量優(yōu)質(zhì)生源充實到高端、尖端生源中來。這只是其中一點，西城區(qū)教委的規(guī)劃是，為了不使這種提升脫節(jié)，就要在小學(xué)、初中、高中通過各種方式提升原宣武的教育臺階。因此，之后的系列改革必將伴隨這種提升深入到每一個環(huán)節(jié)中去。

當(dāng)然，西城教委的相關(guān)人員還在拼一些細(xì)節(jié)問題：幼升小、小升初的政策的最終完善和可行性實操，比如推優(yōu)、特長、大派位的新規(guī)定、直升校直升辦法、細(xì)則、劃片小學(xué)、初中校最終確定、裸考校招生辦法、房產(chǎn)、戶口等的審核依據(jù)、排序、“五證”人員新舉措、集體戶口效力與清查等等。