一、比喻就是「打比方」，用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。

　　比喻的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體(打比方的事物)。

　　比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻)及借喻三類。

　　明喻：本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。

　　常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。

　　例子：他動也不動，彷如石像。

　　（本體）（喻詞）（喻體）

　　隱喻［暗喻］：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。

　　例子：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。

　�。ū倔w）（喻體）（本體）（喻體）

　　借喻：本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。

　　例子：天上張著灰色的幔。（喻體）

　　二、擬人，根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。擬人成功與否，就看所創(chuàng)作的句子是否把物當(dāng)人來寫，看有沒有人一樣思想、行為，有沒有人的喜怒哀樂？那么，我們?nèi)绾蝸韯?chuàng)造擬人句呢？

　　第一步，分析事物，尋找共性。

　　所謂共性，就是事物和人類相、相似的言行、思想。如：小鳥在枝頭叫，我們可以想象成唱歌；又如飲料瓶放桌上，我們可以想象成為飲料瓶站在桌上；螞蟻在地上爬，我們可以想象成為螞蟻悠閑地在散步；蜜蜂在花叢間采密，我們可以說是拎著花籃在舞蹈。

　　第二步，添加感情，寫活事物。

　　人們的基本感情，可以歸類為喜、怒、哀、樂四種，在創(chuàng)作時(shí)，我們可以恰當(dāng)把人類神態(tài)、言行、心理活動附在事物身上，賦予物以“人性化”，讓物開口說話，讓物栩栩如生、躍然于紙上。

　　第三步，升華靈性，過目不忘

　　我們要創(chuàng)作一個(gè)真正的擬人句，還要從思想內(nèi)涵中下功夫�？梢韵胂螅�一個(gè)毫無個(gè)性的句子，是沒有生命力可言的，因此，我們要努力挖掘事物的深刻含義，找出其獨(dú)特的“靈性”，讓人們一看就過目不忘。

　　練習(xí)：

　　1、小河向東流。改：小河歡快的唱著歌向東奔西跑

　　2、螃蟹煮熟了。改：披著紅色盔甲的螃蟹煮熟了。

　　3、水稻成熟了。改：水稻笑彎了腰。

　　4、高梁成熟了。改：高梁漲紅了臉。

　　5、大地上有白雪。改：大地披上了一層白雪。

　　6、大樹在路邊。改：大樹站在路邊。

　　三、什么叫排比？在一個(gè)句子中同時(shí)把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞語，排列起來的修辭手法。它能增強(qiáng)句子語勢，加深感情。其特點(diǎn)是有三個(gè)或三個(gè)以上分句組成，而且開頭幾個(gè)字相同。常見的排比句有并列式和遞進(jìn)式兩大類。

　　（一）、并列式排比句

　　所謂并列式排比句，它的分句之間是并列同等地位。

　　練習(xí)：

　　1、下課了，同學(xué)們在玩。

　　改：下課了，同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。

　　2、爸爸下班了。改：下班了，爸爸一邊喝茶，一邊看雜志，一邊聊天。

　　3、小金魚在水中。

　　改：金魚一會兒浮在水面，一會兒放在水中，一會兒沉在水底。

　　4、我課余生活很豐富。

　　改：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有的畫畫。

　　5、小明來到公園。

　　改：小明來到公園，一會兒拍皮球。一會兒放風(fēng)箏，一會兒踢足球。

　�。ǘ�）、遞進(jìn)式排比句

　　遞進(jìn)式排比，也是由三個(gè)或三個(gè)以上句子組成，后一分句比前一分句意思更進(jìn)一層。

　　練習(xí)：

　　1、我們要努力學(xué)習(xí)。

　　改：為了做祖國的接班人，為了家鄉(xiāng)美好的明天，為了祖國騰飛，我們要努力學(xué)習(xí)。

　　2、邱少云趴在火堆紋絲不動。

　　改：為了整個(gè)班，為了整個(gè)部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗，邱少云趴在火堆紋絲不動。

　　3、歡聲笑語傳到外面。改：歡聲笑語傳到教室，傳到走廊，傳到校園。

　　4、劉胡蘭壯烈犧牲。

　　改：為了保護(hù)干部，為了保守黨的秘密，為了共產(chǎn)黨的勝利，劉胡蘭壯烈犧牲

　　四、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

　　對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如:?

　�、侔装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。("三千丈"為擴(kuò)大夸張)

　�、谥ヂ榱�兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)

　�、厶�陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn)

　　五、設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

　　六、反問：將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。

　　七、對比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如:

　�、傧忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂。

　�、谥扉T酒肉臭,路有凍死骨。

　　八、對偶：用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對或相近的意思。

　　1、正對。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式。

　　例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

　　例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。①滿招損,謙受益。

　　3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。

　　例句：.才飲長江水，又食武昌魚。③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)

　　九、引用：指寫文章時(shí)，有意引用現(xiàn)成語、詩句、格言、典故等，以表達(dá)自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭手法叫引用。P31P147

　　輔助練習(xí)

　　一、指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。

　�、佟∫淮�串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（　�。�

　　②　聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（　�。�

　　③　別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力�？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（　�。�

　�、堋∑压�英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（　�。�

　�、荨�漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（　�。�

　　6．這間屋子又悶又熱，仿佛是蒸籠。()

　　7．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。()

　　8．難道我們小學(xué)生不應(yīng)該遵守《日常行為規(guī)范》嗎？()

　　9．成群的蝴蝶在花間飛舞，百靈鳥在果林的上空歡樂地歌唱。()

　　10．天空變成了一幅黑色的幕布，上面綴滿閃閃發(fā)光的星星。()

　　11．未來的郵政傳遞手段靠什么呢？靠電子。()

　　12．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()

　　13．那是我們的軍艦嗎？不，那是帝國主義的軍艦。（）

　　14．風(fēng)雨咆嘯，給勇士們高唱贊歌；山上的青松挺立，向英雄敬禮。（）

　　15．長城像一條巨龍?jiān)诔缟骄�嶺間蜿蜒盤旋。()

　　16．啄木鳥大夫熱情地給小樹治病。()

　　17．黃河掀起了萬丈狂瀾。()

　　18．清清的溪水，映照著藍(lán)天，映照著彩霞，映照著山上的松樹林。()

　　二、請你從讀過的文章中找出二——三個(gè)排比句、設(shè)問句、擬人句和夸張句。

　　三、按要求把下面的句字補(bǔ)充完整：

　　①樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在——　　　　　　　　　　　　　　　　。（擬人句）

　�、谡驹谏筋^遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像——　　　　　　　　　　　　　　　　　(比喻句)

　�、厶稍诓莸厣希�望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會兒飄來了——；一會兒跑來了；一會兒——。（排比句）

　　四、下面的句段中都使用了兩種以上的修辭方法，你知道嗎？

　�。�1）湖里的睡蓮像個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地睜開眼睛，欣喜地開放著。（）

　�。�2）春天的雨像牛毛，像細(xì)絲，像繡花針。（）

　　（3）這種像棉團(tuán)似的云是什么？哦，原來是積雨云。（）

　�。�4）是的，這里是落葉松的海洋�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是海邊的浪花嗎？（）

　�。�5）海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（）

　�。�6）每當(dāng)秋末冬初，柿樹葉漸漸落光，一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿了枝頭，你想，老楓樹哪有這一手呢？（）