4月6日上午，本市“展望‘十三五’發(fā)展譜新篇”系列形勢政策報告會第二場舉行，為迎接今天正式發(fā)布的北京市中高考(精品課)招生改革方案，市教委副主任李奕表示，隨著改革方案的出臺，以及育人理念的變化，會倒逼中小學校執(zhí)行新課程方案。

　　據李奕介紹，按照新的考試評價方案，今后教育行政部門在評價一所學校時，將不再單純地關注學生考試成績的提升，而是要關注學校的課程設置和學校管理是否給了孩子成長發(fā)展的空間，這其中不僅包括考試成績，還包括學校對于肥胖率、近視率等身體健康指標的控制，及社會實踐能力的提升等各方面的培養(yǎng)能力。

　　同時他表示，伴隨著新中高考改革方案的出臺，以及育人理念的變化，會倒逼中小學校長和教師執(zhí)行新課程方案，而不僅僅是機械性地考慮長短課時等安排。

　　對此，他建議學校和教師要對一些具體的變化有清晰的認知，并依此及時調整教育教學策略。例如教學轉型要關注課堂是否給學生以啟發(fā)，是否有思維的延伸；教師轉型則要關注教師對學生個性愛好的發(fā)現；學校轉型則應關注學校對不同類型學生發(fā)展的促進程度。

　　據北京青年報記者了解，北京市此次深化基礎教育領域綜合改革的基本思路，在于促進供給側的結構性改革，不斷提升學生的實際獲得感，以創(chuàng)新促綠色發(fā)展。其最終指向育人理念的重大轉變。

　　李奕表示，一方面，教育主管部門要努力提高基礎教育供給端的質量、效率和創(chuàng)新性，使其貼近學生的消費習慣，滿足學生個性發(fā)展的需要。另一方面，還要努力改善基礎教育供給結構，打破單一的課程、資源、考試評價供給結構，構建豐富多元、可選擇的新供給側結構，由此實現從需求側的拉動到供給側結構性改革推動的轉變。

　　針對有老師提出未來將如何進行教學的問題，李奕表示，以往教學中追求得分高和追求考試好成績的方式要發(fā)生改變，學校和老師可以創(chuàng)設更多可選擇的空間。另外李奕也指出，今后教師設置習題時，要有至少30%的題目是原創(chuàng)，且增加可選擇性和開放性答案，以增加教學資源的供給