隨著鄭州市小升初新政策的出臺，家長們陷入新一輪的選擇焦慮，同時，由于公布的小升初政策中有些評價細節(jié)并未明確，也在家長中引發(fā)不少猜測。小升初新政的正確打開方式是什么？面對今年小升初的變化，應該如何應對？讓我們聽聽相關(guān)部門和學校怎么說。

　　【關(guān)注一】

　　怎么看待“過程性評價”

　　和“階段性評價”

　　據(jù)了解，今年小升初評價過程仍然分為兩部分：綜合素質(zhì)過程性評價和綜合素質(zhì)階段性評價。綜合素質(zhì)過程性評價時間為6月27日~29日，由各學校自主進行；綜合素質(zhì)階段性評價時間為7月2日，由各民辦初中聯(lián)合進行，不多次組織進行。

　　關(guān)于“6月27日~29日過程性評價，到招生學校進行”，有不少家長和機構(gòu)將其解讀為“其實就是民辦初中要先偷偷摸摸進行考試”。對此，鄭州市中招辦有關(guān)負責人解釋說，過程性評價的主要依據(jù)就是小學生綜合素質(zhì)報告手冊，它包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、學習能力等各個方面，也是完整呈現(xiàn)了學生小學六年的整個成長過程。6月27日~29日的過程性評價是讓招生學校能詳細了解有意向報名該校的學生小學六年的情況。

　　鄭州市鄭中國際學校（原鄭州中學分校）校長張心浩介紹，在小升初評價的實施過程中，過程性評價是小學六年期間小學綜合素質(zhì)評價，階段性評價應該還是紙筆的形式，階段性評價是錄取的重要依據(jù)，“雖然關(guān)于評價材料和工具目前還沒有明確，但是，可以確定的是，階段性評價不與奧數(shù)掛鉤，評價內(nèi)容和評價材料的選取不會超出小學生現(xiàn)有階段知識儲備，對于所有學生都是公平的。”

　　【關(guān)注二】

　　如何理解“委托第三方

　　專業(yè)機構(gòu)進行聯(lián)合評價”

　　在今年的小升初政策中，關(guān)于“委托第三方專業(yè)機構(gòu)進行聯(lián)合評價”中的第三方專業(yè)機構(gòu)問題，引發(fā)不少猜測和質(zhì)疑。

　　面對坊間眾多的猜測版本，鄭州市中招辦有關(guān)負責人表示，第三方專業(yè)機構(gòu)是國內(nèi)權(quán)威的第三方評價機構(gòu)，該機構(gòu)通過對國家小學課程方案、鄭州市內(nèi)九區(qū)使用教材版本、鄭州市區(qū)小學幾年來學業(yè)狀況水平，以及“品德發(fā)展水平、科學素養(yǎng)水平、身心發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成”5個維度進行了調(diào)研、座談、研磨后，才制定出評價工具。

　　對此，鄭中國際學校校長張心浩分析：“淡化知識記憶性評價，強化綜合能力和發(fā)展能力素質(zhì)評價不是不注重對知識的考查，而是在考查中盡量少出識記、默寫、單純計算等類型的題目，更加突出基礎(chǔ)知識在日常生活中的應用，強調(diào)知識的工具性特點。也就是說，評價學生‘知識積累’的識記性質(zhì)的題目仍然會有，但不會是重點，重點在于考查學生的閱讀理解能力、語言表達能力、知識的運用能力、邏輯思維能力、自主學習的能力、觀察能力、處理生活中實際問題的能力，甚至一些生活常識都有可能在評價試題中出現(xiàn)�！�

　　不過，通過多方采訪求證，記者并未獲知第三方專業(yè)機構(gòu)的身份。不愿透露姓名的業(yè)內(nèi)人士表示：“現(xiàn)在還不便于公開，這也是為了確保小升初評價能夠更公平�！�

【關(guān)注三】

　　“在畢業(yè)小學報名”

　　外地生怎么辦？

　　今年小升初政策最大的變化應當是報名形式的改變。據(jù)了解，今年小升初民辦初中報名在學生所在畢業(yè)小學或各區(qū)中招辦進行，時間為6月14日~16日。有意向選擇民辦初中的學生可以填寫綜合素質(zhì)評價報名表，畢業(yè)小學和區(qū)中招辦負責信息采集。每個小學畢業(yè)生仍然可以選擇兩所民辦初中作為志愿學校，并可以選擇其中一所作為綜合素質(zhì)階段性評價地點。

　　不少家長著急了：“我們不在鄭州上小學，怎么報名呢？”對此，接受采訪的民辦初中負責人紛紛表示，現(xiàn)在還要依循各民辦初中共同簽訂的誠信招生公約上的約定，即：原則上接受有市內(nèi)九區(qū)小學學籍或戶籍，有綜合素質(zhì)報告手冊的小學畢業(yè)生自愿報名。對于有鄭州市戶口、在外地借讀的學生可到戶口所在地區(qū)中招辦報名。

　　【專家建議】

　　報考、選校要更謹慎

　　一個學生只能選擇其中兩所學校參加評價測試。怎么選擇？對此，張心浩說：“適合學生的教育才是最好的教育，能夠充分開發(fā)學生潛能，促進學生人格健全、身心健康、學業(yè)大幅提升。換言之，就是把升學教育和素質(zhì)教育完美結(jié)合，促進學生全面而富有個性的發(fā)展，既關(guān)注學生現(xiàn)實生存需要又關(guān)注學生終身發(fā)展與幸福的學校才是好學校�！�

　　“好學校要有好文化、好老師、好的辦學理念，要有豐富的校本課程、科學的教育方式�！睆埿暮七M一步分析，學校的辦學思想和教育追求決定著培養(yǎng)什么人的問題。好學校的課程不是單一的，它應該為每一個學生的個性發(fā)展提供足夠的校本課程資源，它決定著學生發(fā)展的寬度。而學校文化則是學校發(fā)展的靈魂，好老師更要有先進的教育理念和教學藝術(shù)。

　　總之，好學校提供的教育服務(wù)應該滿足每個學生發(fā)展的需要，提供適合每個學生個性特點的教育，讓每個學生都能在校園里找到展示自己才華的舞臺，從而獲得最佳的學習狀態(tài)和生活狀態(tài)，并享受成功的喜悅和成長的快樂。家長在幫孩子選校時，不要只看重學校名氣，還要看辦學品質(zhì)，要考慮孩子的基礎(chǔ)和個性特點以及未來的發(fā)展方向和終身發(fā)展。

　　同時，不少民辦初中負責人還提醒家長，本次小升初錄取采取“結(jié)果共享”“自主錄取”，針對的是每個小學畢業(yè)生所選擇的兩所民辦初中作為錄取目標，沒有報考的學校，即使評價達標也不會被學校錄取。