河南涿鹿教中學(xué)郝金倫改事件辭職局長:受益者大多沉默

　　郝金倫在涿鹿中學(xué)聽班會課。

　　憤怒、委屈、孤獨(dú)。

　　體制內(nèi)官員郝金倫很少公開表達(dá)自己的情感。

　　7月20日，澎湃新聞獨(dú)家報道河北省張家口市涿鹿縣教育和科技局原局長郝金倫，以辭職的方式，“抗議”自己推行的教育改革遭遇全面叫停。

　　43歲的郝金倫曾在涿鹿做過多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記。2013年8月份，郝金倫“上調(diào)”縣直部門，出任教育和科技局局長、黨組書記。

　　在縣教科局局長任內(nèi)，郝金倫推廣了“三疑三探”課堂教學(xué)模式、思維可視化技術(shù)、學(xué)習(xí)力課題、元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)等新方法。其中，“三疑三探”課堂教學(xué)模式包括四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同。

　　郝金倫的努力雖然得到了一些教育業(yè)內(nèi)人士的肯定，但也引發(fā)了當(dāng)?shù)夭糠謱W(xué)生家長的強(qiáng)烈反對。他們認(rèn)為課改后課堂上教師講課不足，希望恢復(fù)到“滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、考試排名”等傳統(tǒng)模式上去。

　　澎湃新聞了解到，涿鹿縣近百名學(xué)生家長因反對“三疑三探”課堂教學(xué)模式，曾于今年7月初到縣信訪局反映該問題，并提出要求罷免郝金倫。

　　涿鹿縣官方7月5日發(fā)布消息稱，縣委縣政府重視教育工作，充分尊重民意，經(jīng)縣委常委會議研究決定，全面停止全縣中小學(xué)“三疑三探”課堂教學(xué)模式。

　　對郝金倫而言，這是一場失敗告終的改革。

　　他舉例說，就像做一個專業(yè)的手術(shù)，病人家屬都來干預(yù)，很可笑。

　　7月20日上午，郝金倫接受了澎湃新聞的專訪，對于自己辭職“抗議”以及兩年來的教改探索，他還有些話要講。

　　這就像一個手術(shù)，可病人家屬都來干預(yù)

　　澎湃新聞：為什么要在涿鹿推廣“三疑三探”？

　　郝金倫：“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革源自河南西峽縣，傳統(tǒng)課程的模式對孩子傷害太厲害了，題海戰(zhàn)術(shù)，像衡水（中學(xué)）那樣教是不行了。

　　在全國的教學(xué)改革中有上百種模式，但是有六個字貫穿其中，自主、合作和探究。過去的教學(xué)模式是孩子們張著嘴等著灌，這是大不同。教育部提出來的自主、合作和探究，各地根據(jù)不同的情況進(jìn)行實(shí)踐。

　　我2013年8月份到教科局工作，擔(dān)任局長以后就開始研究和探索教學(xué)改革模式�！叭�疑三探”在涿鹿縣已經(jīng)實(shí)施兩年多了。5月份，涿鹿縣所有的學(xué)校都開始啟動，但不是所有學(xué)生都參與，從部分試點(diǎn)班級開始。

　　澎湃新聞：你個人如何評價“三疑三探”？

　　郝金倫：“三疑三探”這種模式很好。北京十一中學(xué)李希貴校長……所有內(nèi)行的人都覺得很好，外行人充滿了焦慮。打個比方，做一個腫瘤的手術(shù)，這個是非常專業(yè)性的，但是病人家屬都在要求怎么做怎么做，這是在干預(yù)。很可笑。這是非常極端的比喻，但是很恰當(dāng)。

　　澎湃新聞：當(dāng)?shù)夭糠謱W(xué)生家長，甚至還有內(nèi)部人士對你提出過質(zhì)疑。

　　郝金倫：一直有不同的聲音，原來老師們上課內(nèi)容講了十幾遍了，教了十幾年了，就憑一只粉筆就能把這個課程非常順利地上下來。留點(diǎn)作業(yè)就可以下課了。但是現(xiàn)在這種課程，學(xué)生們即時生成一些疑問，課堂上有極大的不確定性。學(xué)生們經(jīng)常提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題和難題，思維是非常發(fā)散的，這樣就對教師過去備好課的固定模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在教師就得花大量時間去準(zhǔn)備這堂課，花大量時間去學(xué)習(xí)。

　　過去老師講一道題，結(jié)束了就可以了，但是現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常把一道題用十幾種方法解答出來。這樣孩子的思維無形中迅速地打開。老師如果解答不上來就覺得很尷尬了。有些教師一開始是反對的，后來我們給教師減壓，師不必不如弟子，課堂上出現(xiàn)老師不能把控局面的話，老師要非常坦率地跟學(xué)生講，老師沒有研究到，下來我們一起研究。這樣下來，師生關(guān)系就非常融洽。

　　剛開始，老師會覺得沒面子，我怎么能有不會的呢？我們就給老師減壓，讓老師們大大方方地說，這個老師不會。六十個學(xué)生六十個腦瓜肯定比一個強(qiáng)，更何況老師的歲數(shù)大了，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，你們比老師強(qiáng)豈不是更好。這就說明是老師的成功，后來老師的觀念轉(zhuǎn)變了，也就釋然了。

　　澎湃新聞：多少人支持你？

　　郝金倫：90%的學(xué)校幾乎沒有反對的聲音。回顧一下舊模式，難道家長們就沒有反對的聲音嗎？任何一種模式都會有雜音。不要尋求一個模式征服所有家長和孩子，那是不現(xiàn)實(shí)的。

自認(rèn)為受害的成了叫囂者，受益者大多沉默

　　澎湃新聞：縣里的處理你滿意嗎？

　　郝金倫：當(dāng)時部分家長去拉條幅、上訪。很多老師情緒波動也很大。

　　其實(shí)當(dāng)時縣里處理這個事情應(yīng)該非常簡單??找每個人談心，如果你就是想上傳統(tǒng)的課程，我們就給你組織最好的老師講，各取所需。你想上這種自主探究式課程你就上。但縣里為了更快地把這件事情平息，就采取了全面停止的方式。

　　澎湃新聞：有人說縣里這么處理也是根據(jù)民意。

　　郝金倫：這是什么民意��？十萬家長來了200人。200多人能代表十萬多人的民意嗎？現(xiàn)在是自認(rèn)為受害者成了叫囂者，而真正受益者大多數(shù)選擇沉默。

　　澎湃新聞：有學(xué)生家長還去縣里舉報你了。

　　郝金倫：縣里成立調(diào)查組到學(xué)校調(diào)查過上訪人反映的五個問題，比如說我對支持改革的校長就重用提拔，不支持的未經(jīng)任何組織程序就免職。這是對我的污蔑。

　　所有提拔的校長都是德能勤技第一位的，免掉的校長肯定是有問題的，但是我得對他們的政治生命負(fù)責(zé)。

　　有些話是不能說的，比如說哪個校長和女教師有私情，大會上不能這樣說。被免的人沒意見，私下都溝通過了，但是其他人會為他“鳴不平”，會把這種“不平”歸結(jié)到改革上。我比竇娥還冤呢。所有校長的任免都要上局務(wù)會，都有記錄，都有據(jù)可查。

　　我對衡水模式非常嗤之以鼻，它很“變態(tài)”

　　澎湃新聞：現(xiàn)在你已經(jīng)辭職了，怎么看這兩年的改革？

　　郝金倫：這種改革需要全社會共同努力的，在張家口就涿鹿一個縣是這種模式。經(jīng)過兩年的經(jīng)驗(yàn)，公立的涿鹿一中，一本上線翻了一番，此前每年是30到40人，今年94人，老師學(xué)生什么都沒變。這個成績在張家口比較靠前，在河北沒有可比性，好生源都被好學(xué)校搶走了，我們剩下的都是學(xué)習(xí)成績較弱的，我們現(xiàn)在是以弱勝強(qiáng)。

　　衡水中學(xué)宣傳說上清華北大多少、一本多少，你怎么不說全省的尖子生都到了你們那？衡水（中學(xué)）的模式我非常嗤之以鼻，衡水（中學(xué)）的模式很“變態(tài)”。

　　不能把孩子們狂熱的學(xué)習(xí)視為艱苦奮斗，我認(rèn)為衡水（中學(xué)）的孩子不是艱苦奮斗，是對一個孩子潛力的提前透支，不是挖掘，透支和挖掘就不是可以劃等號的。