“‘國培計劃’質(zhì)量高、效果好，受到一線教師、校長好評，但農(nóng)村教學(xué)點網(wǎng)絡(luò)條件差、工作學(xué)習(xí)矛盾突出，問題該怎么解決?”全國人大代表、江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師支月英說，如何更好地讓農(nóng)村教學(xué)點教師參加培訓(xùn)成為一大難題。

“在基層農(nóng)村學(xué)校特別是在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點，不少地方無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，教師參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)困難多。教學(xué)點教師人少，如果安排教師參加集中培訓(xùn)，意味著學(xué)生要停課;不參加培訓(xùn)，則教師能力得不到提升�！敝г掠⒄f。她建議，制定教學(xué)點教師國培政策，針對教學(xué)點教師工作現(xiàn)狀，在“國培計劃”項目中設(shè)立專門針對農(nóng)村教學(xué)點教師的培訓(xùn)項目。采取送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村教學(xué)點教師訪名校等靈活的形式，培訓(xùn)時間安排在假日或暑期，讓教學(xué)點教師能更多、更好、更安心地參加培訓(xùn)。