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小學(xué)生安全教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短范文（三篇）

更新：2023-09-17 09:36:04 高考升學(xué)網(wǎng)

小學(xué)生安全教育心得體會(huì) 篇1

一、校園的安全教育與教學(xué)質(zhì)量必須雙管齊下

正如“安居樂(lè)業(yè)”一詞中的“安居”與“樂(lè)業(yè)”是相輔相成的一樣，若不“樂(lè)業(yè)”，能“安居”嗎？同理，一個(gè)學(xué)校，學(xué)生以“學(xué)習(xí)”為主，學(xué)習(xí)是學(xué)生的“業(yè)”；教師以“教學(xué)”為主，教學(xué)是教師的“業(yè)”。抓好教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地、自主地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成愛看書，愛查閱資料，愛追蹤討論、探究自己感興趣的問(wèn)題。但須注意，中國(guó)是歷經(jīng)長(zhǎng)久的科舉考試，以及前期的應(yīng)試教育，令許多人走入了“死讀書，讀死書”的胡同中。教師在抓教學(xué)質(zhì)量時(shí)也會(huì)走入一天到晚都是作業(yè)的魔鬼似訓(xùn)練，雖然讓教室里的孩子們變乖了，不到處惹事了，但低視力的、低能力的學(xué)生卻是一大片。這是教育中的糟粕現(xiàn)象，我們應(yīng)該拋棄。古人常提“棋、琴、詩(shī)、畫”，“文能治國(guó)，武能安邦”，“文韜武略”等，以及新中國(guó)成立后提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，無(wú)不說(shuō)明了教育的多方面發(fā)展。因此，提高教學(xué)質(zhì)量是教師在各科教學(xué)方面注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)興趣。學(xué)生只有愛學(xué)習(xí)，樂(lè)業(yè)，才會(huì)杜絕在校打架斗毆，無(wú)所事事的不良現(xiàn)象。才會(huì)讓校園真正平安。

二、必須規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

我國(guó)的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣成自然�！绷己玫男袨榱�(xí)慣鑄就人的性格，顯示人的魅力，體現(xiàn)人的修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣讓人受益終身。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)氣。因此，作為教育工作者的我們，在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣方面應(yīng)該賞罰分明，公平公正地對(duì)待，才能讓孩子們“知榮辱，辨是非”，只有愛憎分明，才能營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

三、普法教育迫在眉睫

面對(duì)是非觀念弱，榮辱感不強(qiáng)的小學(xué)生，特別是高年級(jí)的孩子，身體的成長(zhǎng)讓他們對(duì)許多事產(chǎn)生好奇感。在農(nóng)村，由于一些家長(zhǎng)的亂開玩笑的語(yǔ)句，更讓孩子們帶進(jìn)了校園，不加辨別地說(shuō)和做。給其他同學(xué)帶來(lái)傷害。我覺得，學(xué)校應(yīng)該定期開展法制教育，讓孩子們明白“肖像權(quán)”、“名譽(yù)權(quán)”等，加強(qiáng)法律意識(shí)，安定校園環(huán)境。

四、亟待整頓的家長(zhǎng)教育

目前，在很多的家庭中，一是獨(dú)苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的溺愛現(xiàn)象隨處可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更談不上嚴(yán)格。二是父母天天沉溺于麻將館，地主桌，對(duì)孩子的教育放任自流。孩子放學(xué)要么守在喧鬧的麻將桌旁，兩眼發(fā)困不能回家，還挨賭輸了的父母的氣；要么鉆進(jìn)網(wǎng)吧，也昏天黑地玩游戲，看圖像；要么獨(dú)守“空”房，飽一頓，饑一頓；要么三五成群，從這個(gè)山坡，浪蕩到那個(gè)街角，打架斗毆沒(méi)話說(shuō)。三是留守兒童，公婆管其生活，卻不能引導(dǎo)心靈的成長(zhǎng)。孩子對(duì)公婆的逆反心重，不聽公婆絮絮叨叨念陳舊的教育。特別是放任自流性的家長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)校鬧事，教師請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)“忙”，總請(qǐng)不來(lái)；教師家訪，家中大門緊閉。學(xué)校與家庭這一教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫鉤，加大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的難度。故，家長(zhǎng)理應(yīng)接受“培養(yǎng)孩子”的教育。

五、師德是教師的靈魂

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是教師教育學(xué)生的寫照。我們常記“學(xué)高為師，身正為范”，沒(méi)有身正何謂范？一位教師，哪怕學(xué)富五車，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣（修養(yǎng)），是不會(huì)得到學(xué)生的尊重，何談敬仰？作為教師，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣（修養(yǎng)），潛移默化中，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，還會(huì)引以為榮，減弱學(xué)生的正義感。

面對(duì)學(xué)生，教師要“肚里能撐船”。寬容學(xué)生，公平公正對(duì)待每位學(xué)生。當(dāng)我們的孺子犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該弄清事情的原委，給他講清楚“錯(cuò)在什么地方”，并指明“他應(yīng)該怎樣做”的方向。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，才會(huì)心服口服地改正錯(cuò)誤。切不可以教師自身對(duì)學(xué)生的好惡來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，一旦學(xué)生與教師處于對(duì)立面，教育只有失敗，更談不上安全教育了。

校園的安全教育與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校園、家庭、社會(huì)都息息相關(guān)。不可忽視安全教育，更應(yīng)該從各個(gè)方面加強(qiáng)安全教育，才能真正建立“平安、和諧”的校園。

小學(xué)生安全教育心得體會(huì) 篇2

日前發(fā)生的幾起學(xué)生溺水事故，教訓(xùn)慘重，令人極為痛心。這一再提醒我們，學(xué)生安全這根弦時(shí)時(shí)刻刻不能松懈。尤其對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校而言，馬上到來(lái)的暑假并不意味著學(xué)校可以松懈下來(lái)。在疫情防控進(jìn)入常態(tài)化的特殊時(shí)期，學(xué)生的安全變得尤為緊要。

除了常態(tài)化的疫情防控，學(xué)生還面臨著各種潛在的風(fēng)險(xiǎn)，比如來(lái)自自然的風(fēng)險(xiǎn)，夏季多雨、多雷電，池塘和河水上漲，食品容易腐爛……還有如留守學(xué)生心理健康問(wèn)題帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)等等。

這些潛在的風(fēng)險(xiǎn)雖然在校園之外，但每一個(gè)有愛心的教師都應(yīng)牽掛。絕對(duì)的安全固然不存在，但對(duì)教師而言，面對(duì)這些問(wèn)題，仍然要把力氣用到極致才好。

這個(gè)力氣，最有效的是用在安全教育上。由于鄉(xiāng)村孩子天生在自然環(huán)境里生活著，對(duì)這些潛在的風(fēng)險(xiǎn)失去了警惕性。比如對(duì)夏季河水變幻無(wú)常的特性缺乏敬畏心，自以為還是那條“溫馴”的河流。這些風(fēng)險(xiǎn)，要通過(guò)多種方式向?qū)W生進(jìn)行預(yù)防教育，通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見的方式，比如視頻、動(dòng)畫，現(xiàn)實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)和事故現(xiàn)場(chǎng)影像等，讓孩子明白大自然里有無(wú)數(shù)個(gè)偶然，讓孩子以科學(xué)的思維了解這些風(fēng)險(xiǎn)背后的規(guī)律。教師不可能在假期里時(shí)時(shí)刻刻盯著孩子，最重要的是讓孩子學(xué)會(huì)自己盯著自己，盯著小伙伴，有能力發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)并有定力拒絕來(lái)自同伴邀請(qǐng)的誘惑。

因此，假期前的最后一段時(shí)間，要上好安全教育的“最后一課”。這一課，要上得充分而有實(shí)效。不是例行和家長(zhǎng)簽一個(gè)安全協(xié)議那么簡(jiǎn)單。要讓孩子切切實(shí)實(shí)體會(huì)到風(fēng)險(xiǎn)有哪些，要因地制宜地根據(jù)學(xué)校的所在地地理、天氣特點(diǎn)，和孩子們一起研究應(yīng)該如何去化解可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)，從而幫助孩子在內(nèi)心建立一道科學(xué)防護(hù)的圍墻。

此外，這個(gè)安全教育，還要上給教師自己。這里的意思是教師要在心中有一幅假期安全的“活地圖”。在這個(gè)地圖上，要標(biāo)注上每個(gè)村落的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)在哪里，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的預(yù)防措施有幾道，如何防止預(yù)防措施失守，等等。比如有的村莊沿河而居，那溺水風(fēng)險(xiǎn)的防范就是重點(diǎn)，有的村莊有公路穿過(guò)，那交通安全就要格外注意……此外，教師心中還要有學(xué)生，要根據(jù)平常了解到學(xué)生的特點(diǎn)，有重點(diǎn)有分別地去關(guān)注那些可能會(huì)遇到風(fēng)險(xiǎn)的孩子。比如假期留守兒童的監(jiān)護(hù)情況、監(jiān)護(hù)人的實(shí)際監(jiān)護(hù)能力等等。這些細(xì)碎的工作一定要做到扎實(shí)有效，從而夯實(shí)安全工作的信息“地基”。

在這些基礎(chǔ)上，教師還要時(shí)刻檢驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)防控的預(yù)警流程是否能夠快速反饋。要在不同的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)安排好反饋人，確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的苗頭。

學(xué)生暑期安全無(wú)小事，這既是家庭的事、社會(huì)的事，也是教師的事。而且，教師在其中的作用發(fā)揮得如何尤為重要。因此，有必要提醒廣大鄉(xiāng)村教育工作者，要在暑假來(lái)臨之際，下大力氣上好安全教育這一課。

小學(xué)生安全教育心得體會(huì) 篇3

以前，一位交警阿姨來(lái)到我們學(xué)校做安全宣傳，使我想起了一幕幕血的教訓(xùn)。酒后駕車，醞釀車禍，到最后車毀人亡;擅自用電，結(jié)果觸電身亡等事例比比皆是，讓人觸目驚心。

我曾經(jīng)是一個(gè)不重視安全的女孩，可親身經(jīng)歷了一次一氧化碳中毒后，感到了生命的重要性。

那天，我洗澡時(shí)忘了打開窗和抽風(fēng)機(jī)。我邊洗澡邊唱歌，越洗越舒服，連滿屋子的濃煙濃霧都沒(méi)有感覺到。過(guò)了不久，爸爸在門外叫我洗快一點(diǎn)兒，我情不自禁地離開了浴池。在內(nèi)衣的時(shí)候，我感到頭暈眼花，似乎快沒(méi)有力氣穿衣服了。我急忙穿好衣服，勉強(qiáng)走了幾步，當(dāng)走到電冰箱旁邊時(shí)，我四肢一軟，倒塌在地，連媽媽叫我穿大衣好去醫(yī)院我都不知道，整個(gè)人昏呼呼的，不醒人事。爸爸匆忙抱起我去叫三輪車，去醫(yī)院的途中，爸爸不斷地叫我張開嘴巴吸氣，掐我的人中穴……大概過(guò)了十多分鐘，我撐開沉重的眼皮，朦朦朧朧地看見爸爸媽媽在我的身旁，護(hù)士姐姐又是給我輸液又給我吸氧。醫(yī)生見我慢慢醒來(lái)后，告訴了我，我這是一氧化碳中毒，要不是搶救得早，我的小命早就沒(méi)了。我被嚇出了一身冷汗，心想：要是我再在浴池里待上多十分鐘，那后果真是不堪設(shè)想。從今以后，我再也不敢忽視安全的重要性了。

同學(xué)們，愛護(hù)自己的生命吧，別忘了：安全就是生命!