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新疆高考理綜試題及答案解析點評難不難,附word文字完整版

更新：2023-09-18 23:53:59 高考升學網(wǎng)

高考生考后關注的重要問題之一就是試卷答案及分析點評，因為這關系到2023新疆高考分數(shù)線的高低，本文就此問題整理了新疆高考理綜試題難易程度分析相關信息內容，供大家查閱參考。

一、2023年新疆高考理綜試題及答案解析

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二、新疆高考理綜試題難度如何（點評解析）

2023年新疆高考理綜試題及答案尚未公布，以下是小編整理的關于2022年新疆高考理綜試卷點評及解析，僅供參考。

物理試題

2022年高考物理落實立德樹人根本任務，堅持正確的育人方向，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；堅持守正創(chuàng)新，依托高考評價體系，深化基礎性，突出對關鍵能力的考查，加強教考銜接，促進對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力素質教育發(fā)展。

一、深化基礎性，引導減少“機械刷題”現(xiàn)象

2022年高考物理嚴格依據(jù)課程標準，注重對高中物理核心、主干內容的考查，不偏不怪，引導教學落實課程標準要求，應教盡教。高考物理注重在考查中深化基礎性，加強定性和半定量的分析，在具體的情境中考查學生對物理本質的理解，引導學生知其然，更知其所以然，逐漸形成對物理全局性、整體性認識，避免將學生導向細枝末節(jié)知識的過度辨析、典型題套路和技巧的運用。同時，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導減少“機械刷題”現(xiàn)象。

比如，全國乙卷第15題考查學生對牛頓運動定律同時性和矢量性的理解，加深學生對運動和相互作用觀念的認識。全國乙卷第16題創(chuàng)新設問角度，要求學生判斷小環(huán)從大圓環(huán)頂端下滑過程中與其速率成正比的物理量，滲透定性和半定量的分析方法。全國乙卷第22題考查學生對實驗中逐差法的運用，通過加強對通用分析方法的考查，引導教學夯實學生的實驗基礎。

二、加強理論聯(lián)系實際，發(fā)展學生問題解決能力

2022年高考物理創(chuàng)設聯(lián)系生產生活實際、科學技術進步的真實情境，考查學生建立物理模型，靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

比如，全國乙卷第14題以航天員可以在“天宮二號”上自由飄浮為情境，考查學生對太空失重本質的理解，體現(xiàn)我國重大科技發(fā)展成果，提升學生的民族自信心和自豪感。全國乙卷第18題用智能手機測地磁場，要求學生根據(jù)題中給出的測量結果論證測量地點、y軸正方向的指向情況等，讓學生體會科學技術影響著我們的生活和學習，提升學生對物理實驗探究的興趣，發(fā)展學生的證據(jù)意識。全國乙卷第21題以一種可用于衛(wèi)星上的帶電粒子探測裝置為情境，擴展學生關注的科技領域，拉近學生與微觀世界的距離。

三、加強實驗設計，發(fā)展學生實驗探究能力

實驗是培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)的重要途徑和方式。2022年高考物理在實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基本儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結論的得出和解釋等方面加強設計，考查學生的實驗能力和科學探究能力，充分發(fā)揮對高中實驗教學的積極導向作用，引導教學重視實驗探究，引導學生自己動手做實驗，切實提升實驗能力。

比如，全國乙卷第22題以雷達探測一高速飛行器的位置為背景，要求學生將熟悉的打點計時器紙帶處理方法進行靈活遷移；同時，試題要求學生給出該飛行器近似做勻加速直線運動的理由，考查學生運用物理專業(yè)術語進行表達的能力。全國乙卷第23題探測待測電阻在一定電流范圍內的伏安特性，要求學生根據(jù)實驗目的和提供的實驗器材，設計出實驗的電路原理圖以及選擇合適的器材，具有一定的探究性。此外，全國乙卷第18題也以實驗為背景，進一步凸現(xiàn)物理實驗在發(fā)展學生核心素養(yǎng)方面的重要地位和作用，引導高中開足開好實驗課，鼓勵學生開展各種科學探究活動，提高實驗技能和創(chuàng)新能力。

化學試題

2022年高考化學試題深入貫徹落實立德樹人根本任務，充分考慮教育教學基本規(guī)律、化學學科內容邏輯、高中學生認知特點，積極銜接高中育人方式改革，助力“雙減”工作。試題命制注重加強理論聯(lián)系實際，合理選取情境，增強與環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料等方面的聯(lián)系，突出學科主干內容，促進考生化學觀念、科學思維和正確價值觀念的形成與發(fā)展，引導考生綜合素質的提升。

一、選取真實情境，突出價值觀念引領

試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學關系密切的材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領域，通過對應用于社會生產實踐中化學原理的考查，充分體現(xiàn)出化學學科推動科技發(fā)展和人類社會進步的重要作用，凸顯化學學科的社會價值。

例如全國乙卷第8題中的二氧化碳固定及再利用的方法，有助于我國實現(xiàn)“碳達峰”的目標，向學生傳遞綠色化學和可持續(xù)發(fā)展思想。全國乙卷第28題通過呈現(xiàn)工業(yè)上硫化氫的不同處理方法，引導學生關注化學對生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的影響，增強社會責任感。

二、深化基礎性考查，促進學生主動思考

高中化學基礎內容包括物質結構理論、典型化合物的性質、化學反應原理、基本化學實驗操作方法和實驗設計思想。高考化學試卷圍繞這些基礎內容，深入考查學生對離子方程式、阿伏加德羅常數(shù)、有機化學基本概念（有機反應類型、同分異構體、官能團）、元素性質與周期律、弱電解質的電離平衡等主干內容的理解能力，有效地鑒別學生的基礎是否扎實，從而引導中學教學遵循教育規(guī)律、嚴格按照高中化學課程標準進行教學。

今年高考化學命題轉變設問角度、變換考查方法，要求學生基于性質數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象等，合理地分析影響物質性質的原因、推測實驗現(xiàn)象或反應得到的產物等，引導學生培養(yǎng)自主學習、獨立思考、自我提升的思維習慣和能力，引導教學提質增效，助力“雙減”落實。例如全國乙卷第12題圍繞一種光照充電鋰-氧氣電池設置情境，提供光催化驅動的陰極反應和陽極反應，要求學生利用電化學原理分析離子遷移方向、判斷正負極以及推測電極反應等。

三、聚焦核心素養(yǎng)，考查學科關鍵能力

化學試題設計聚焦化學學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)對“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”等化學學科核心素養(yǎng)的考查。高考化學試題創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式，設問角度獨特，要求學生多角度、多層次、多維度地認識化學基本規(guī)律，在分析和解決化學問題中考查學科關鍵能力，引導學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如全國乙卷第26題呈現(xiàn)鉛膏回收的工藝流程，提供有關金屬離子難溶電解質的溶度積，要求學生基于數(shù)據(jù)綜合分析整個工藝流程，根據(jù)物質性質分析不同元素的最終存在形式，引導學生思考不同物質的轉化條件。

四、注重教學實際，推進教考銜接

高考化學試題堅持將課程標準作為命題的主要依據(jù)，以陌生的情境考查學生熟悉的知識內容，既滿足高等學校選拔要求，又有利于學生實際水平的發(fā)揮，引導學生從不同角度認識化學反應規(guī)律，有效促進基礎教育與高等教育的銜接。

課程及教學改革更加注重對實驗操作能力的培養(yǎng)。為加強教考銜接，今年的高考化學試題圍繞“鹽類水解的應用”“鐵及其化合物的性質”“探究影響化學平衡移動的因素”“有機化合物中常見官能團的檢驗”等重要實驗，考查利用化學反應基本原理，基于實驗目的分析實驗現(xiàn)象得出結論的能力。例如全國乙卷第10題實驗題考查了糖的性質、氯溴碘性質遞變規(guī)律等化學重要實驗內容。

2022年化學試題探索將化學反應原理、物質結構理論兩大化學理論與其他模塊內容的綜合考查，促使學生構建系統(tǒng)全面的學科知識體系，與課程改革理念同向同行。例如全國乙卷第35題考查碳的不同雜化形式對氯乙烷、氯乙烯、氯乙炔中碳氯鍵的鍵長影響，融合物質結構對性質及其應用的影響，有利于學生建立宏觀性質用途與微觀結構之間的因果關系。

生物試題

2022年高考生物全國乙卷試題精選新冠疫情防控、動物育種、廢物循環(huán)再利用等素材，強化高考的價值引領作用，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。試題總體特征體現(xiàn)穩(wěn)中有進，依托中國高考評價體系，強化素養(yǎng)導向，加強學科基礎和關鍵能力考查，服務“雙減”政策實施，助力基礎教育提質增效。

1. 凸顯育人功能，促進全面發(fā)展

近年來高考生物試題注重引導學生樹立積極正確的價值觀念，在試題設計等方面進行一系列改革創(chuàng)新，通過聯(lián)系社會熱點疫情防控問題，引導學生關注社會、關注他人，強化學生社會責任。在抗疫過程中，全民免費疫苗接種和應檢盡檢的核酸檢測發(fā)揮了關鍵作用。全國乙卷第38題圍繞新冠病毒核酸檢測和疫苗接種，考查核酸檢測的基本原理和結果分析，引導學生加深對防疫措施的認識。全國乙卷第37題以利用制糖廢液進行微生物發(fā)酵生產工業(yè)產品為情境，讓學生思考廢物利用的意義，培養(yǎng)學生注重環(huán)境保護、合理利用自然資源的意識。此外，高考生物倡導勞動為榮，引導學生樹立科學勞動觀念。全國乙卷第6題以雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花遺傳分析為主題，指出巧妙運用雞的羽毛性狀可早期區(qū)分雛雞性別，便于養(yǎng)雞場根據(jù)生產需求及時分選，以提高養(yǎng)雞場的經濟效益，引導學生樹立科學勞動觀念。

2. 深化基礎性，引導教學回歸主干

高考生物加強基本概念的考查，使學生能夠感受到基本概念的重要性，從而注重基本概念的學習和理解，引導教學回歸課堂教學和把握學科基礎，切勿盲目刷題。全國乙卷第3題創(chuàng)設運動神經元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度引發(fā)肌肉痙攣的藥物治療方法的問題情境，考查神經遞質在突觸前膜釋放、突觸后膜活化、突觸間隙中降解等過程，多層次地考查了學生對突觸傳遞的理解程度。

3. 突出能力考查，積極導向教學

加強關鍵能力的考查有助于高校區(qū)分選才，也有助于中學教學注重能力培養(yǎng)，減少機械刷題。高考生物關鍵能力主要包括理解能力、實驗探究能力、應用能力和創(chuàng)新能力。理解能力的考查要求之一是獲取有效信息以處理問題。全國乙卷第4題以表格的形式提供對酶P的RNA組分和蛋白質組分活性探究實驗的實驗條件和實驗結果，簡潔明了地傳達關鍵信息，盡量忽略細節(jié)，既展現(xiàn)生物學科常用的實驗設計思路及實驗結果展示方式，又便于學生能夠快速獲取關鍵信息解決問題。高考生物加強對實驗探究能力的考查，在形式、角度等多個維度進行探索實踐，涵蓋實驗設計、方法選取、數(shù)據(jù)分析、結論概括、評價改進等多個方面，有助于引導學生注重實驗探究能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系實驗實踐與概念學習，提高學生實驗操作的興趣。全國乙卷第31題展示利用空中拍照技術調查草原地面活動哺乳動物種群數(shù)量的新方法，要求學生分析相對于標志重捕法的優(yōu)勢，使學生感受到實驗探究過程中合理選取方法的重要性。應用能力可通過聯(lián)系生產生活實際問題進行考查，例如全國乙卷第29題要求根據(jù)農作物根系吸收硝酸根與氧之間的關系，制定農業(yè)生產中相應的增產措施。創(chuàng)新能力通過創(chuàng)新情境設計、設問方式等途徑進行考查。全國乙卷第32題以植物花色的遺傳控制為問題情境，在探究白花植株純合體基因型時要求只選用1種純合體親本與之只進行1次雜交，考查學生在新條件限制下制定最優(yōu)方案的能力，引導學生在解決問題時注重解決方案的優(yōu)化和簡化。