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豫章師范學(xué)院是專科還是本科

更新：2023-09-19 22:07:02 高考升學(xué)網(wǎng)

1、豫章師范學(xué)院是專科還是本科

豫章師范學(xué)院是本科院校，該校是一所以培養(yǎng)學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育等基礎(chǔ)教育師資為主的師范類本科院校。

2、豫章師范學(xué)院簡(jiǎn)介

學(xué)校始終秉承“厚德博學(xué)，崇真重行”的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色鑄校、創(chuàng)新興�！钡霓k學(xué)理念，“勤研善思，務(wù)實(shí)求進(jìn)”的校風(fēng)，不斷超越自我，不斷創(chuàng)造輝煌，追尋著百年夢(mèng)想。學(xué)校始終堅(jiān)持敢創(chuàng)一流、勇于探索的自強(qiáng)精神，始終堅(jiān)持師范教育而不輟，為南昌、江西乃至全國(guó)師范教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

一、辦學(xué)定位

立足南昌、面向全省、輻射全國(guó)，建設(shè)一所以師范教育為基礎(chǔ)，以學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育為主要特色，教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力人才與智力支持的應(yīng)用型師范院校。

二、辦學(xué)條件

截至目前，學(xué)校占地面積770畝，全日制在校生12193余人�，F(xiàn)有教育學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、法學(xué)等7大學(xué)科門類，共47個(gè)專業(yè)，其中本科專業(yè)21個(gè)，基本形成以學(xué)前、小學(xué)和特殊教育為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。建有覆蓋全校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所有教室裝備了全套多媒體教學(xué)系統(tǒng)，語(yǔ)音教室、微格教室、電子閱覽室、心理實(shí)驗(yàn)室、蒙氏教育實(shí)訓(xùn)室、兒童行為觀察室、奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室、幼兒保健室、學(xué)前兒童活動(dòng)室、多感官實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)作康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、情緒行為康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、聽(tīng)障大學(xué)生律動(dòng)室、融合教育資源教室、感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、言語(yǔ)康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、音樂(lè)治療實(shí)訓(xùn)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施俱全。 “特殊教育專業(yè)”成功立項(xiàng)了國(guó)家發(fā)改委的“特殊教育二期項(xiàng)目”，獲得國(guó)家、省財(cái)政支持6500萬(wàn)元。學(xué)�，F(xiàn)有館藏紙質(zhì)適用圖書85.33萬(wàn)冊(cè),生均108冊(cè),電子圖書120余萬(wàn)冊(cè)。

學(xué)校具有較強(qiáng)的教學(xué)力量和較高的教學(xué)水平，教學(xué)成果突出。近幾年，教師獲得國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目、青年項(xiàng)目共2項(xiàng)，教育部?jī)?yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目共4項(xiàng)，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題1項(xiàng)，省級(jí)課題460項(xiàng)。教師發(fā)表論文2305篇，其中，三大檢索SCI、EI、ISTP收錄論文47篇，核心期刊論文448篇，專利19項(xiàng)，出版專著、教材63部。教師獲得省級(jí)教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)14項(xiàng)、省級(jí)科研成果獎(jiǎng)15項(xiàng)。

學(xué)校專任教師總數(shù)590人，其中國(guó)家級(jí)專家、教授、副教授183人，博士、碩士以上教師327人，雙師型教師195人，“江西省百千萬(wàn)人才”2名。

三、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色

1.百年積淀深厚,名師名家薈萃

百年歷史，薪火相傳。從1908年創(chuàng)辦伊始的“興學(xué)救國(guó)”“開(kāi)啟民智”到新時(shí)期的“教育強(qiáng)國(guó)”“毓德樹(shù)人”，豫章師院百年始終專注于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域師資培養(yǎng)的辦學(xué)定位，歷經(jīng)滄桑從未中斷。學(xué)�，F(xiàn)有專業(yè)設(shè)置涵蓋學(xué)前教育、小學(xué)教育和特殊教育等所有師資門類，優(yōu)勢(shì)明顯，底蘊(yùn)深厚。

毓德樹(shù)人，英才輩出。學(xué)校以“師德高尚、基礎(chǔ)寬厚、素質(zhì)全面、一專多能”的人才培養(yǎng)為主要特色，培育了被魯迅贊譽(yù)為“真的猛士”的愛(ài)國(guó)青年劉和珍、為八一起義的軍旗升起做出重要貢獻(xiàn)的學(xué)生領(lǐng)袖鄒努、贛省地區(qū)革命最高領(lǐng)導(dǎo)人陳贊賢等革命烈士；現(xiàn)代中國(guó)畫大師傅抱石、中國(guó)抽象代數(shù)之父曾炯、現(xiàn)代聲樂(lè)教育事業(yè)奠基人喻宜萱等學(xué)界名流；楊鈺瑩、周洲等一代藝苑明星。

德厚才馨，名師薈萃。南師百年，弦歌不輟，因?yàn)橛幸恢煹赂呱校d人不倦的教師隊(duì)伍，涌現(xiàn)出了中國(guó)學(xué)前教育先驅(qū)陳鶴琴；被錢學(xué)森稱之為“智力工程”創(chuàng)始人的顧力兵、徐章英夫婦；顯微擴(kuò)影儀和動(dòng)物無(wú)性雜交實(shí)驗(yàn)成果達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平的著名生物學(xué)家馬希賢；著名語(yǔ)言學(xué)家余心樂(lè)；古典文學(xué)研究專家胡守仁；省內(nèi)知名數(shù)學(xué)教育專家、全國(guó)優(yōu)秀教師肖鑑鏗；還有許多默默耕耘，把畢生心血和精力奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)的各級(jí)各類優(yōu)秀教師。

2.職前職后融通, 學(xué)教研用一體

學(xué)校始終堅(jiān)持職前教育和職后培訓(xùn)相融合，學(xué)教研用為一體的培養(yǎng)模式，形成了科學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。

職前教育與職后培訓(xùn)特點(diǎn)鮮明。職前教育注重專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置突出基礎(chǔ)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，形成了全面“校校（園/企)合作”和全程“學(xué)教結(jié)合”的培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了“十大教師基本功、八大教學(xué)基本技能”的學(xué)生能力雙軌訓(xùn)練體系。學(xué)校積極推行基礎(chǔ)教育一線名師進(jìn)課堂和本校專業(yè)教師下基層鍛造機(jī)制，打造了一支理論與實(shí)踐“雙優(yōu)”的職前教育教師隊(duì)伍。職后培訓(xùn)注重業(yè)務(wù)能力的提升和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，著力學(xué)員理念的更新、思想的凝練、風(fēng)格的鍛造，并切實(shí)提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)施在校培養(yǎng)與送教上門、單項(xiàng)培訓(xùn)與綜合培訓(xùn)相統(tǒng)一。職后培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)行“模塊+專題”相結(jié)合，教師采用“四合一”的最佳配置，高校、科研單位專家教授負(fù)責(zé)“理念更新教育”，本校優(yōu)秀教師進(jìn)行“問(wèn)題診療教育”，基礎(chǔ)教育一線名師實(shí)施“能力提升教育”，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育基地承擔(dān)“實(shí)踐示范教育”。

職前教育與職后培訓(xùn)有機(jī)統(tǒng)一。一是課程體系有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)置職前教育與職后培訓(xùn)課程，促進(jìn)職前教育與職后培訓(xùn)課程之間銜接順暢、協(xié)調(diào)發(fā)展,既避免重復(fù),又避免出現(xiàn)嚴(yán)重缺陷。二是能力發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校實(shí)現(xiàn)職前教育與職后培訓(xùn)受教者能力的遞進(jìn)發(fā)展，即職前教育培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，職后培訓(xùn)提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)前，學(xué)校又與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新培養(yǎng)方式，通過(guò)“頂崗置換培訓(xùn)”實(shí)現(xiàn)職后培訓(xùn)前移。三是組織形式有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校建立職前教育和職后培訓(xùn)的有效管理機(jī)制，充分利用全校資源保障職前教育與職后培訓(xùn)的有效融合。四是“學(xué)教研用”有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)之目的在教，研之宗旨在用，學(xué)教提升在研。學(xué)校打通了學(xué)生與學(xué)員之間過(guò)去存在的藩籬，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)教”結(jié)合、學(xué)員“教學(xué)”結(jié)合，鼓勵(lì)他們都進(jìn)行“教、學(xué)”研究，并用之實(shí)踐。

3.學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，幼特教育突出

學(xué)校是江西省學(xué)前和特殊教育專業(yè)的發(fā)端。1940年，中國(guó)學(xué)前教育先驅(qū)陳鶴琴先生在學(xué)校前身之一“江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)�！眲�(chuàng)辦了學(xué)前教育專業(yè)；1989年，學(xué)校又創(chuàng)辦了特殊教育專業(yè)。在幼特教育方面悠久的培養(yǎng)歷史和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校成為學(xué)前教育和特殊教育的領(lǐng)頭羊。

學(xué)前教育專業(yè)全省領(lǐng)先。學(xué)校具有領(lǐng)先的教育理念，緊扣時(shí)代發(fā)展變化引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的兒童觀，關(guān)注幼兒心理健康、家庭教育等方向，開(kāi)發(fā)新課程等，培養(yǎng)具有前瞻性。實(shí)踐教學(xué)有深度。學(xué)校將陳鶴琴學(xué)前教育“五指教學(xué)論”與國(guó)家提出的學(xué)前教育“五大領(lǐng)域”相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的“全實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式。2008年，學(xué)前教育專業(yè)獲評(píng)江西省高校特色專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)教師獲省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2009年，學(xué)前教育專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)多維互動(dòng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)被評(píng)為省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。專業(yè)拓展有內(nèi)涵。學(xué)校2009年在省內(nèi)率先開(kāi)展“育嬰師”培訓(xùn)，開(kāi)0-3歲幼兒規(guī)范化、科學(xué)化教育先河；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，以國(guó)家級(jí)和省部級(jí)課題為平臺(tái)，開(kāi)展“學(xué)前兒童傳統(tǒng)文化教育研究”“學(xué)前兒童生命教育研究”；研究制定省內(nèi)首批“男幼師”定向培養(yǎng)方案，為提高省內(nèi)幼兒教師內(nèi)涵與水平出謀劃策。