一、人文科學(xué)試驗(yàn)班專(zhuān)業(yè)課程有哪些

人文科學(xué)試驗(yàn)班（國(guó)學(xué)）專(zhuān)業(yè)

課程設(shè)置：課程設(shè)置以經(jīng)史子集等科目為主，課程骨干以經(jīng)典研讀為主。舉凡重要的傳統(tǒng)經(jīng)典著作，都在研讀之列。引導(dǎo)同學(xué)與元典全面深入接觸，鼓勵(lì)同學(xué)多方位思考，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)術(shù)能力。

學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課主要有儒家經(jīng)典，如《春秋左傳》研讀、《詩(shī)經(jīng)》研讀、《論語(yǔ)》研讀、《周易》研讀、《老子》研讀、《孟子》研讀、《荀子》研讀、《三禮》研讀、《孝敬》研讀等；道家經(jīng)典如《老子》研讀、《莊子》研讀等；佛學(xué)經(jīng)典如《大藏經(jīng)》研究、中國(guó)佛教研究、藏傳佛教研究等。文學(xué)名著和文學(xué)家如《詩(shī)經(jīng)》研讀、《楚辭》研讀、《樂(lè)府詩(shī)》研究、《杜詩(shī)》研究、《宋詞》研究、《世說(shuō)新語(yǔ)》研讀、《文心雕龍》研究、《昭明文選》研究、陶淵明研究、李白研究、韓愈研究等；中國(guó)史學(xué)名著如《史記》研讀、《漢書(shū)》研讀、《史通》研讀、《資治通鑒》研讀、《文史通義》研讀等；諸子如《孫子兵法》研讀、《墨子》研讀、《商君書(shū)》研讀、《韓非子》研讀等。此外還有國(guó)學(xué)文字音韻訓(xùn)詁、版本目錄�？�、《說(shuō)文解字》研讀、敦煌文書(shū)研究、西域史研究、藏語(yǔ)文獻(xiàn)研讀、西夏語(yǔ)文獻(xiàn)研讀、滿語(yǔ)文獻(xiàn)研讀等。此外，展示教師最新研究成果和學(xué)界最新動(dòng)態(tài)的專(zhuān)業(yè)課、選修課等，應(yīng)有盡有。

二、人文科學(xué)試驗(yàn)班專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

人文學(xué)科也稱(chēng)人文科學(xué)，通常包括語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科，是高等學(xué)�；�礎(chǔ)學(xué)科的組成部分和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。它與各個(gè)應(yīng)用性、交叉性學(xué)科間有著緊密的聯(lián)系，并對(duì)其發(fā)展起著重要作用。一些高校為適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)向交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科發(fā)展以及社會(huì)對(duì)寬口徑、復(fù)合型人才的需要，培養(yǎng)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，融匯古今，貫通中外，富于“三創(chuàng)”精神和進(jìn)取意識(shí)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用和文字表達(dá)能力較好的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才而開(kāi)設(shè)的試驗(yàn)班。

三、人文科學(xué)試驗(yàn)班專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向和前景

就業(yè)去向:高等院校、科研機(jī)構(gòu)、新聞、出版等文化事業(yè)單位、行政機(jī)構(gòu)、企業(yè)等等。