一、狐貍分奶酪告訴我們什么道理

狐貍分奶酪一文告訴我們同伴之間要互相謙讓，不能斤斤計較，否則就會讓別有用心的人有機(jī)可乘，果只爭那個人利益，讓他人插手，那么自己的利益也會有被侵占的危險。

二、狐貍分奶酪原文

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪,高興極了�？墒�,他們不知道怎么分這塊奶酪,小哥兒倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家伙們,你們吵什么呀?”狐貍問道。

“我們有塊奶酪,不知道該怎么分�！毙艿艿軐�狐貍說。

“這事好辦,我來幫你們分吧!”狐貍笑了笑,把奶酪拿過來掰成了兩半。

“你分得不勻!”小哥兒倆嚷著,“那半塊大一點兒。

狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪,說:“真的,這半塊是大一點兒。你們別急,看我的——”說著便在大的這半塊上咬了一口。

“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒!”兩只小熊又嚷了起來。

于是,狐貍在那半塊上咬了一口,結(jié)果第一個半塊又大了點兒。狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著,奶酪全被他吃光了,一點兒也沒剩下。

“你可真會分!”兩只小熊生氣了,“整塊奶酪都被你吃光了!”

“小熊,我分得可公平啦!”狐貍笑著說,“你們誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口。”

三、狐貍分奶酪優(yōu)秀教案+課堂練習(xí)題(含答案)

《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識“酪、撿”等12個生字,會寫“奶、始”等8個字。

讀懂故事內(nèi)容,能用各種方法,理解詞語的意思,初步表達(dá)自己的想法。

能想象情境,分角色朗讀課文。

拓展積累“開始 起始”等詞語。

教學(xué)重點:識記生字,書寫生字。讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:采用分角色等多種形式朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,懂得與人相處不要斤斤計較,計較太多失去更多的道理。

教學(xué)過程:

課前交流:

上課之前,咱們做個游戲,認(rèn)真聽游戲規(guī)則:我說動物的名字你就舉右手,說食物的名字你就舉左手。準(zhǔn)備好了嗎?咱們準(zhǔn)備開始:小猴 面包 面條 小狗 熱狗 狐貍 奶酪(大家反映真快)你見過奶酪嗎?這就是奶酪。你吃過嗎?什么味道?(2生說)味道香香的、甜甜的,可好吃了。來,我們美美的喊喊它:——生說奶酪,今天我們來學(xué)習(xí)一個故事---《狐貍分奶酪》,準(zhǔn)備好了嗎?上課。

一、導(dǎo)入

1.來,齊讀課題。

2.“奶”是本課的生字,它是左右結(jié)構(gòu),要注意----左高右低(課件色塊表示,課件出示)要想把左邊寫高,哪筆要寫高?生說,對,撇點起筆高(課件出示)。要想右邊低,哪筆要寫低?生說,橫沖撇頭(課件出示)。注意筆順,右邊先寫橫折折折鉤,再寫撇。伸出小手,和老師一起寫。

(出示寫字姿勢圖)對照屏幕,調(diào)整姿勢,按照正確的握筆姿勢,在你的自主學(xué)習(xí)卡上收獲欄里寫1個。寫字姿勢正確的同學(xué),老師會去拍你一下。隨機(jī)評價:大家寫的可認(rèn)真,咱班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯!這個同學(xué)注意到了左高右低,得1顆星。這個同學(xué)做到了橫沖撇頭,得1顆星。

3.課文里面還有一個女字旁的字,它讀——shi(課件出示)。隨機(jī)指名讀。怎么記住它?生說:加一加 換一換 還有嗎?(可以組個詞)開始,起始,始終。(課件出示詞語)一起讀讀詞語。同樣是女字旁,它們有什么不一樣?(課件:奶 始 用色塊表示)生:奶 左高右低 始 左右等高。評 :你真善于觀察。女字旁的字右邊以橫向筆畫為主,要寫的左高右低,如:姐、媽;右邊如果有特別高的,比較挺拔的筆畫,一般要寫得左右同高。像:妹、姑。掌握了這些寫字規(guī)律,女字旁的字你一定能寫好。

二、學(xué)習(xí)課文

過渡:這個故事都有誰?(狐貍 熊哥哥 熊弟弟)他們之間講了一個怎樣的故事?你能借助提示說一說嗎?(出示故事提示)

熊哥哥和熊弟弟在路上(撿到了一塊奶酪),可是不知道怎么分,開始(拌起嘴來)。于是狐貍幫他們(分奶酪),結(jié)果自己卻把奶酪(吃光了)。指名說 師總結(jié):你看,這么長的故事,我們用“誰干了什么?結(jié)果怎樣?”這幾句話就說清楚了。

1、先走進(jìn)故事的起因去看看。(出示第一自然段)誰來讀?生讀。

熊哥哥和熊弟弟小哥倆撿到一塊奶酪�？ㄆ�認(rèn)讀:倆。隨機(jī)指名讀,怎么記住它?生:一個單人+兩。嗯,兩個人就是倆。那熊哥哥和熊弟弟就是哥兒倆(卡片讀),那姐姐和妹妹就是——姐兒倆。父親和兒子就是父子倆,母親和女兒就是母女倆。

2、可是小哥兒倆開始拌起嘴來,卡片:拌 (生讀)放到詞語中:拌嘴(生讀)。小哥倆不知道怎么分奶酪,開始拌起嘴來。什么是拌嘴?(生說:就是吵架、爭吵、吵嘴)想象一下,他們可能會怎么拌嘴呢?我來當(dāng)熊哥哥,誰來當(dāng)熊弟弟?咱倆拌拌嘴。

{這塊是我先看到的,是我的;我是哥哥,我應(yīng)該多吃點。}

3、熊哥倆撿到奶酪多高興,不知道怎么分拌起嘴。誰能把這種變化讀出來?指名讀。

三、學(xué)習(xí)5、6段

過渡:就在這時,一只狐貍跑了過來,想幫他們分奶酪,我們看看他是怎么分的。(默讀課文2-6段,用“——”劃出狐貍的話,用“ ”劃出熊哥倆的話)指名讀。評:你讀的真流暢,表揚你。

1.狐貍是怎么分的奶酪?指名讀句子:“這事好辦,我來幫你們分吧!”狐貍笑了笑,把奶酪拿過來掰成了兩半。

狐貍笑了笑,誰能笑著讀讀這句話?笑了笑 變紅 再指名讀。

那狐貍笑什么呀?(2個生說)評價:多狡猾的狐貍,真是一只狡猾的狐貍。原來這笑里藏著壞主意呢。

總結(jié):你看讀懂了狐貍的表情,我們就能走進(jìn)它的心里。誰能學(xué)著狐貍的表情,再讀讀這句話。

這句話我們還可以這樣讀,教師范讀,加上動作讀。

1.狐貍把奶酪掰成了兩半,小哥倆嫌分得不勻。(字卡:勻)這個字讀:生說。隨機(jī)讀。什么是不勻?生說:不一樣多。對啊,一半多,一半少;一半大,一半小,這就是不勻。誰來讀?(生讀得很好,師評價:你看他注意到了后面的感嘆號,讀出來語氣的變化!生讀得不好。評價:孩子,這里有個感嘆號,語氣要讀得強(qiáng)烈些。你再來試試!如果再不好,聽老師讀,范讀。誰再來讀!)

2.分得不勻,小哥倆誰都不想少吃一點,于是嚷了起來,(卡片:嚷)這個字讀:生讀。男生讀。你看,“嚷”里面有三個——口,該怎么嚷?(生:大聲的)你來大聲的讀讀熊哥倆的話。(不好,指導(dǎo):要大聲的嚷,語氣才強(qiáng)烈。評價:這才是嚷!)

3.小熊哥倆為什么嚷啊?(嫌狐貍分得不勻;評價:對呀,它們很著急)誰來讀一讀?著急的時候,語速要快,誰再來讀?(2個孩子讀)

你看我們關(guān)注標(biāo)點和提示語,注意人物的表情和動作,讀誰像誰呢!

分角色朗讀3-6段。

四、學(xué)習(xí)7、8段

接下來狐貍又會怎么分呢?(出示7、8段)生讀。這里有個破折號,讀的時候要把聲音拉長。{它讀的挺有小狐貍的樣子}聽老師讀(范讀)學(xué)著老師的樣子,自己練一練。誰再來讀?指名讀。你看破折號讀好了,聲音拉長了,狐貍的狡猾勁就出來了。誰再讀!評價:我好像看到了那只狡猾的狐貍。狐貍說著便在大的這半塊上又咬了一口,兩只小熊又嚷了起來。學(xué)生一起讀。

五、學(xué)習(xí)第9段

于是狐貍在那半塊上又咬了一口(動畫演示),結(jié)果第一個半塊又大了點。想象一下,兩只小熊又會怎么樣?課件出示:那半塊又大了一點(指名讀)---- 狐貍又咬了一口(動畫演示)兩只小熊又嚷了起來:那半塊又大了一點(指名讀)------狐貍再咬了一口,兩只小熊又嚷了起來-----那半塊又大了點了(齊讀)。狐貍就這樣不停的咬著兩半塊奶酪。(動畫演示)咬著咬著,奶酪全被他吃光了,一點兒也沒剩下。

奶酪都被吃光了,這時候小熊哥倆會怎么想?(生說:上當(dāng)了;奶酪都被狐貍吃光了;他們不拌嘴就不會被狐貍吃光了。)

同學(xué)們,你們看:(手指屏幕)大一點兒 又大一點兒 又大了點兒,其實每次就只——生說:大一點兒。小哥倆每次都斤斤計較那一點兒,才讓狐貍有了可乘之機(jī)。

六、學(xué)習(xí)第10、11段

把奶酪全吃光了,難怪小熊生氣了,出示第10段,指名讀。認(rèn)識“整”,這個讀——生讀。(出示整的字源圖)同學(xué)們,看上半部分,左邊的“束”表示約束,右邊的“反文旁”是敲打的意思。約束、敲打它,使他走正確的道路。這就是整最初的意思,可以組詞為整治(出示詞語:整治),后來又有了整齊、完整這些意思。(出示:整治工整完整整體)一起讀讀這些詞語。

引讀:奶酪全吃光了,小哥倆看著狐貍空空地雙手,生氣地說:---

小哥倆指著狐貍的鼻子,生氣地說:-----

整塊奶酪都被狐貍吃光了,他卻笑著說:出示11段,指名讀。狐貍又笑什么呀?2個生說:他把奶酪全吃光了--------他的詭計得逞了。暗自得意呢!

狐貍說分得很公平,你同意狐貍的說法嗎?生說——不同意 為什么呢?(2個孩子說)評價:;分成兩個評價。明明是狡辯,還說的理直氣壯。假裝很無辜,真是只狡猾的狐貍。

七、演一演

這個故事可真有趣,我們來演一演。小組內(nèi)分好角色,演的時候加上表情動作,小組先練一練。誰來演一演?注意:演的時候要加上表情、動作,還要注意說話的語氣。評價:演的真好,都可以當(dāng)演員了。掌聲鼓勵!

八、拓展

如果你是熊哥哥或熊弟弟會怎么做?

我是熊哥哥,我會———生說

我是熊弟弟,我會------生說

總結(jié):如果他們互相讓一讓,不這樣斤斤計較,狐貍就不會有可乘之機(jī)了。(板書:互相謙讓)在我們的生活和學(xué)習(xí)中,也要互相謙讓,這樣我們的生活才會更加美好。

九、課文學(xué)完了,生字都認(rèn)識了嗎?讀兒歌。

十、布置作業(yè):

回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第22課《狐貍分奶酪》同步練習(xí)

一、看拼音,寫詞語。

nǎi nɑi kāi shǐ chǎo jià

( ) ( ) ( )

zháo jí dì yī ɡōnɡ jī

( ) ( ) ( )

二、比一比,再組詞。

始( ) 吵( ) 咬( ) 第( )

治( ) 沙( ) 較( ) 弟( )

三、照樣子,寫詞語。歡天喜地(含反義詞)__________ __________ __________

吵吵嚷嚷(AABB)_________ __________ __________

四、排列順序。

( )然后,她學(xué)著媽媽的樣子,擰開水龍頭。

( )她把每一只碗和盤子的里里外外都洗得干干凈凈。

( )先洗筷子,再洗碗和盤子。

( )吃過晚飯,小芳把碗和盤子收拾好,放進(jìn)廚房的水池里。

( )最后,她把碗和盤子里的水控干放進(jìn)碗櫥里。

五、數(shù)筆畫填空。

“咬”共 畫,第2畫是 ,組詞 。

“仔”共 畫,第4畫是 ,組詞 。

“奶”共 畫,第2畫是 ,組詞 。

“著”共 畫,最后1畫是 ,組詞 。

六、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

《狐貍分奶酪》這篇課文告訴了我們什么道理?

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七、我會找反義詞。

始——( ) 多——( ) 高興——( )

好——( ) 真——( ) 仔細(xì)——( )

八、閱讀。

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我喜歡雨。春天的雨使種子發(fā)芽,大地一片嫩綠。夏天的雨給大地洗個澡,人們覺得很涼快。秋天的雨給大地?fù)Q上了金色的外衣,大地豐收了。

可是,昨天的雨太可怕了,就像天上有人把一盆一盆的水往下倒,把道路沖壞了,把莊稼沖壞了。

雨給人們帶來了許多好處,有時也會給人們帶來災(zāi)難。

1.在文中用“______”畫出文中表示顏色的詞語。

2.用“ ”畫出能概括全文意思的一句話。

3.文中第一小節(jié)寫了哪些季節(jié)的雨?

___________、___________、___________。

4.為短文選個題目,打“√”:

(1)我喜歡雨( )

(2)雨的好處與壞處( )

(3)四季的雨( )

參考答案

一、看拼音寫詞語。

奶奶 開始 吵架

著急 第一 公雞

解析:注意“第”的書寫。

二、比一比,再組詞。

始(開始) 吵(爭吵) 咬(咬人) 第(第一)

治(治理) 沙(沙地) 較(比較) 弟(兄弟)

解析:考查修飾詞的掌握與理解。

三、照樣子,寫詞語。

四、排列順序。

2 4 3 1 5

解析:考察學(xué)生對句子的理解及情節(jié)的聯(lián)系。

五、數(shù)筆畫填空。

“咬”共 9 畫,第2畫是 橫豎 ,組詞 咬牙 。

“仔”共 5 畫,第4畫是 豎鉤 ,組詞 雞仔 。

“奶”共 5 畫,第2畫是 撇 ,組詞 奶奶 。

“著”共 11 畫,最后1畫是 橫 ,組詞 著急 。

解析:考查學(xué)生對字詞的掌握。

六、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,互相謙讓,否則,就會讓不懷好意的人偷走自己的果實。

解析:考查學(xué)生對本文內(nèi)容的理解與掌握情況:《狐貍分奶酪》這篇課文講述了兩只小熊撿了一塊奶酪,因無法平分而爭吵,最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光的故事。這篇短文諷刺了狐貍的陰險狡猾,也告訴人們:同伴之間不要斤斤計較,要互相謙讓,否則會失去更多。版權(quán)所有

七、我會找反義詞。

終 少 難過

壞 假 馬虎

八、閱讀。

解析:這篇小短文說了雨給人們帶來的好處與壞處,只要學(xué)生能夠看到第二小節(jié)寫很大的雨水給人們造成的破壞就很容易理解透這篇小短文所講的內(nèi)容。所以第2、4小題可以很容易地解答出來。