教師在給學(xué)生批改作文、作業(yè)時(shí),常常要寫(xiě)評(píng)語(yǔ),或贊揚(yáng),或批評(píng),或指出努力的方向……評(píng)語(yǔ)“質(zhì)量”的好與否,直接關(guān)系到學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、師生間情感交流以及在校表現(xiàn)等。因此,我們要用“心”去為學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。那么，怎樣寫(xiě)呢?

　　從尊重開(kāi)始。評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的，也評(píng)語(yǔ)是給家長(zhǎng)看的。它既是對(duì)學(xué)生全面考核后的概括性評(píng)價(jià)，又是促使學(xué)生進(jìn)步的好手段。好的評(píng)語(yǔ)有助力于激發(fā)學(xué)生向上的熱情，保護(hù)學(xué)生的自尊心，有利于學(xué)生的自我完善;同時(shí)，評(píng)語(yǔ)能幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生情況，使家長(zhǎng)與學(xué)校緊密聯(lián)系，共同教育好學(xué)生�？梢�(jiàn)，評(píng)語(yǔ)不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生貼標(biāo)簽，要語(yǔ)重心長(zhǎng)，一言九鼎。但老師的地位必須從“居高臨下”轉(zhuǎn)為“平等中的首席”。一切從尊重開(kāi)始，當(dāng)好學(xué)生的“參謀”，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教育的根本任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我們要讓學(xué)生的個(gè)性由“依附”走向“獨(dú)立”，由“封閉”走向“開(kāi)放”，由“內(nèi)斂”走向“凸顯”。為做到這一點(diǎn)，我們必須打破自己的思維定勢(shì)，摒棄先入為主的個(gè)人感情因素，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用善意、中肯、幽默風(fēng)趣和富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，勇于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。

　　從貼近入手。在為學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生的行為作出客觀公正的評(píng)價(jià)，既不能全盤(pán)否定，也不能以偏概全。一是要全方位地了解學(xué)生，走到學(xué)生中去，深入透徹地了解每一位學(xué)生，了解他們的特長(zhǎng)、特點(diǎn)，他們的心態(tài)、處事的原則，他們困惑的問(wèn)題、他們的缺點(diǎn)等;二是要抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出個(gè)性，體現(xiàn)真對(duì)性。否則，千篇一律，毫無(wú)看點(diǎn);三要用發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。看，A老師為學(xué)生寫(xiě)的一則評(píng)語(yǔ)：“老師十分欣賞你造句的優(yōu)美、作文的流暢，這顯示了你思維敏捷、豐富和細(xì)致。但老師唯一擔(dān)心的是你的字，不知道你要到何時(shí)才能讓人們看得清楚……”這樣的評(píng)語(yǔ)緊貼學(xué)生實(shí)際，期待學(xué)生努力的目標(biāo)，委婉而含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。

　　從關(guān)愛(ài)落實(shí)。從某種程度上講，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力與潛力。評(píng)語(yǔ)要突出個(gè)性化，個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生的特征、特長(zhǎng)所作出的價(jià)值判斷。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的個(gè)性化，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的潛能、智慧和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由而健康地發(fā)展。對(duì)一些比較特殊的學(xué)生，要通過(guò)細(xì)致的觀察，找到他們各自的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如，一位學(xué)生家庭貧困，但很懂事，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，一位老師寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“雖然你的學(xué)習(xí)條件不好，但你刻苦學(xué)習(xí)的精神令老師和同學(xué)感動(dòng)，也值得大家學(xué)習(xí);你很樂(lè)觀，與同學(xué)和睦相處，積極為班級(jí)服務(wù);在家里，你是父母的好幫手。老師希望看到你在新的學(xué)期中有理出色的表現(xiàn)。”

　　從溫馨落筆。傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)常用的“該生”怎樣怎樣，這應(yīng)該淘汰。因?yàn)?ldquo;該生”面對(duì)的是學(xué)生家長(zhǎng)，而不是面向?qū)W生，語(yǔ)氣冷漠，面孔寒酸，不宜讓人接近，忽視了評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的教育作用。而用“你、我”的溫馨式評(píng)語(yǔ)，可以一下子縮短師生間的距離，能使學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)和尊重。溫馨式評(píng)語(yǔ)娓娓道來(lái)，宛如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生、家長(zhǎng)倍感親切，學(xué)生的上進(jìn)心和自信心自然而然會(huì)逐步提升。如，B老師為學(xué)生寫(xiě)的一則評(píng)語(yǔ)：“你辛苦了!我知道你一直很盡力地干好每一件事。對(duì)你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰、睜大眼睛。這讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但我肯定地說(shuō)，你是一個(gè)積極向上的好學(xué)生，你一定會(huì)成功!”這則評(píng)語(yǔ)充分肯定了這位學(xué)生的努力，并提出了希望，相信這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì)感到老師對(duì)他的愛(ài)心和厚望……

　　總之，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一種重要的教育手段，也是一種育人的藝術(shù)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)這項(xiàng)工作不僅是班主任的工作，也是各學(xué)科教師的重要工作。用“心”去寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這個(gè)心代表了愛(ài)心、真心、細(xì)心和學(xué)生心心相印，它如同一泓清泉滋潤(rùn)學(xué)生的心田，好似一段美妙的樂(lè)曲催人奮進(jìn)。因此，教師在為學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)掂量筆下的重量，謹(jǐn)記它可能給一個(gè)人帶來(lái)的影響，我們要多委婉少直露，多規(guī)勸少指責(zé)，做到耐心誠(chéng)懇。為學(xué)生自主、和諧、健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍做出我們的最大努力!