幼兒園大班幼師教育筆記范文（三篇）

更新：2023-09-22 03:08:52 高考升學(xué)網(wǎng)

幼兒園大班教育筆記篇1

在幼兒園的教育過(guò)程中，老師的獎(jiǎng)勵(lì)總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而，現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎(jiǎng)勵(lì)這一激勵(lì)方式，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過(guò)程中一種常見的行為。

這種獎(jiǎng)勵(lì)方式無(wú)疑是很好的，但主動(dòng)權(quán)都在老師的手中，老師完全可以根據(jù)自己的喜好來(lái)決定獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象。如果把這種獎(jiǎng)勵(lì)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來(lái)看看一個(gè)幼師的幼兒園大班教育筆記。

那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗，好讓他們高興。可后來(lái)一看彩旗沒(méi)幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個(gè)想法冒了出來(lái)：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢？結(jié)果，孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異�；钴S、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。

幼兒園大班幼師教育筆記范文（三篇）

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希苋菀资购⒆赢a(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的，老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評(píng)一評(píng)，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。

把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

可見，在幼兒教育的過(guò)程中需要不斷改進(jìn)教育的方式，在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)，這樣我們的幼兒教育才會(huì)不斷向前發(fā)展。

初次學(xué)習(xí)樂(lè)器，孩子該注意哪些？

1、應(yīng)該選擇什么

就孩子的生理特征和認(rèn)知特點(diǎn)而言，應(yīng)優(yōu)先選擇鍵盤樂(lè)器，比如鋼琴、電鋼琴、電子琴等。這是因?yàn)殒I盤樂(lè)器音準(zhǔn)固定，有助于孩子形成正確的音準(zhǔn)辨別力。而弦樂(lè)器音準(zhǔn)則很難掌握，它要求弦調(diào)得準(zhǔn)、手指按的位置正確，這兩點(diǎn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常困難。

另外，學(xué)習(xí)鋼琴或電子琴是雙目、雙手的操作，這樣有利于培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，可以開發(fā)兩側(cè)大腦的功能，特別是右腦。不論選擇什么樂(lè)器，最初都要注重視唱練耳，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)不只是為了學(xué)會(huì)演奏、演唱，而是學(xué)會(huì)欣賞演奏和演唱。視唱練耳的最好工具就是鋼琴等鍵盤樂(lè)器。

另外最好首先學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器，因?yàn)槲餮髽?lè)器用的是五線譜，可以與國(guó)際接軌，以后轉(zhuǎn)學(xué)民族樂(lè)器識(shí)簡(jiǎn)譜就容易得多了。

2、不適宜選擇什么

有人說(shuō)，小的孩子最好先不要學(xué)習(xí)樂(lè)器，當(dāng)然聲樂(lè)課什么的上上倒也沒(méi)什么還可以培養(yǎng)樂(lè)感。彈鋼琴的時(shí)候，孩子眼看、耳聽，腳踩踏板，手腦并用，對(duì)培養(yǎng)兒童的早期協(xié)調(diào)能力很有幫助。

也有發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)性好的孩子將來(lái)背課文、背英語(yǔ)單詞都快，記憶能力明顯地優(yōu)于其他孩子。但是為什么不讓孩子過(guò)早接觸呢？一個(gè)是因?yàn)楹⒆舆€不具備掌握樂(lè)器的條件，不能操作與樂(lè)器，另外就是孩子若是不能通過(guò)樂(lè)器獲得樂(lè)趣，而卻不得不這樣做的話，只會(huì)對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而導(dǎo)致后來(lái)的學(xué)習(xí)事倍功半。所以在孩子剛好能夠掌握某一樂(lè)器的時(shí)候給孩子進(jìn)行啟蒙是最佳時(shí)機(jī)。

在孩子能夠操控樂(lè)器之前，當(dāng)然可以讓孩子上上聲樂(lè)課，讓孩子感受節(jié)拍和旋律，對(duì)以后學(xué)習(xí)樂(lè)器也有幫助。聲樂(lè)課的形式最好多樣化�！巴ㄟ^(guò)各種有趣味性的體育游戲活動(dòng)，比如：小雞唱歌、造房子等，讓五線譜等基本的樂(lè)理知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到孩子的日常游戲活動(dòng)中。”

3歲以下的孩子，肺活量小，學(xué)習(xí)吹奏樂(lè)有困難，開始最好不要選擇這類樂(lè)器；盡量不選擇不便于攜帶的重型樂(lè)器，重型樂(lè)器孩子無(wú)法在各種場(chǎng)合表演；不利于培養(yǎng)孩子的自信心與自豪感。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程要注意什么

首先，父母要尊重孩子的興趣。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要于興趣。父母不能違背這一規(guī)律，把自己的意志強(qiáng)加給孩子，不問(wèn)孩子是否愿意，強(qiáng)迫他進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做，只會(huì)適得其反，不僅不利于學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器感到厭倦。

孩子不愿上學(xué)的原因

有些孩子討厭學(xué)校，不愿去上學(xué)怎么辦呢?其實(shí)，孩子不愿上學(xué)是有原因的。

案例一：親戚家的小男孩上一年級(jí)，由于患急性闌尾炎，開刀后休息了一個(gè)星期，現(xiàn)在他就不愿上學(xué)。家里人進(jìn)行了懲戒教育，沒(méi)用;有一次送到學(xué)校，竟乘老師不注意，溜回來(lái)，不敢進(jìn)家門;好幾次送到學(xué)校，便立即要回來(lái)。老師怕他又要溜走，也不敢接受。家里人傷透了腦筋，應(yīng)該怎么辦?

案例二：大龍今年13歲，上六年級(jí)。但他已經(jīng)有兩個(gè)月沒(méi)去學(xué)校上課了，父母、老師都非常著急，不管用什么辦法，就是說(shuō)服不了他，怎么辦?

孩子不愿上學(xué)的原因

類似這樣的案例還有很多很多……

以下是孩子不肯上學(xué)的幾種常見原因：

一、焦慮

孩子不喜歡上學(xué)，其中一個(gè)原因是他們一與家人分開就焦慮不安。這中情況最常發(fā)生于家庭氣氛緊張期間，或孩子就要去另一學(xué)校就讀的時(shí)候。父母如果反應(yīng)不當(dāng)，可能令孩子焦慮加深。孩子如果是剛開始上學(xué)，家長(zhǎng)須注意頭幾天上學(xué)前和孩子道別的方式。

家長(zhǎng)必須多鼓勵(lì)子女，而且不要太注重學(xué)業(yè)成績(jī)。只要子女已盡了力，即使考試成績(jī)不好，也不應(yīng)苛責(zé)，父母要求不過(guò)高，子女便無(wú)須承受過(guò)大壓力，于是焦慮減少，念書也就不感到辛苦了。

二、學(xué)習(xí)困難

有些孩子不肯上學(xué)是源于生理問(wèn)題。有些孩子不喜歡學(xué)校可能是因?yàn)榛加袑W(xué)習(xí)障礙。他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能異常，無(wú)論他們?cè)趺磁ΓM(jìn)步都很有限，加上家長(zhǎng)和老師不予體諒，久而久之，自然抗拒學(xué)習(xí)。有學(xué)習(xí)障礙的孩子常常精神沮喪，老是沒(méi)法完成學(xué)校作業(yè)，或者似乎總是不聽從老師的話。他們也許無(wú)法記住簡(jiǎn)單的事情。家長(zhǎng)要主動(dòng)和學(xué)校溝通，商量解決之道。

三、怕老師

如果孩子經(jīng)常抱怨老師"太兇"、"不公平"，該怎么辦?家長(zhǎng)可以去找老師說(shuō)明孩子的個(gè)性，這通�？筛纳评蠋熀秃⒆拥年P(guān)系。不過(guò)，最重要的還是教會(huì)孩子自己面對(duì)困境，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的辦法。鼓勵(lì)孩子好學(xué)上進(jìn)，培養(yǎng)孩子積極的生活態(tài)度。父母應(yīng)找機(jī)會(huì)帶孩子到他們工作的地方去，讓他們知道父母工作的情況，體會(huì)父母辛苦工作的樣子。從而讓他們了解刻苦是生活中應(yīng)有的歷程，只要肯努力，就會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。

四、寂寞

有些孩子不喜歡學(xué)校是因?yàn)闆](méi)有朋友。如果小孩總是自己一個(gè)人，或者假裝生病逃避課外活動(dòng)，又或以送貴重禮物來(lái)討好別人，很可能就會(huì)在學(xué)校沒(méi)有朋友。

教孩子社交技巧可幫助孩子解決感覺(jué)寂寞的問(wèn)題。應(yīng)多為孩子創(chuàng)造與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子，或者全家去餐廳吃飯時(shí)讓孩子練習(xí)點(diǎn)菜。父母也要傳授孩子一些結(jié)交朋友的技巧。

五、受欺負(fù)

有些學(xué)生討厭學(xué)校是因?yàn)楹ε峦瑢W(xué)。如果孩子過(guò)分沉默焦慮，在學(xué)校沒(méi)朋友，或突然自信心低落，那他可能在學(xué)校受人欺負(fù)了。解決此問(wèn)題最常見的方法是向老師報(bào)告，但這是不夠的。向老師報(bào)告并不不能保證不會(huì)再受人欺負(fù)。最要緊的是幫助孩子采取主動(dòng)，讓孩子覺(jué)得自己有能力找到防止欺負(fù)的辦法。

當(dāng)孩子不愿上學(xué)時(shí)，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子說(shuō)出真正的原因，然后陪同孩子共同面對(duì)。

男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難

孩子的教育問(wèn)題，是讓許多男孩父母頭痛的問(wèn)題。中國(guó)青少研究中心副主任孫云曉近日出版的《拯救男孩》一書對(duì)男孩教育提出了“男孩危機(jī)”的觀點(diǎn)，引起了家長(zhǎng)的關(guān)注。孫云曉指出：男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難。

晚上學(xué)是給男孩最好的禮物

有的父母往往希望孩子提早上學(xué)以求搶占先機(jī)，同時(shí)又渴望自己的孩子出類拔萃超過(guò)同齡人，卻很少考慮孩子本身發(fā)展的可能性。孫云曉提醒說(shuō)，想讓孩子盡可能早入學(xué)，想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童，這對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)都是災(zāi)難性的，其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。

孫云曉認(rèn)為，千萬(wàn)不要讓男孩子早于6歲上學(xué)，否則那絕對(duì)是一場(chǎng)災(zāi)難。從生理學(xué)的角度來(lái)看，從上學(xué)開始的那一天起，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚許多。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時(shí)間內(nèi)以同樣的方法學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)。而此時(shí)，男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育得晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫出漂亮的漢字更加困難。這些發(fā)育上的差異往往使男孩被視作愚笨或遲鈍，這可能使他們從一年級(jí)開始就討厭學(xué)校。

研究表明，5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩。想想看，當(dāng)同樣年齡的男孩和女孩坐在一起聽老師講課時(shí)，誰(shuí)能理解得更多?誰(shuí)又能做出更正確的反應(yīng)呢?

當(dāng)望子成龍的父母?jìng)儼褜氊愒缭绲厮瓦M(jìn)學(xué)校，他們往往會(huì)得到一個(gè)難以相信的結(jié)果，兒子怎么什么都不如別人?居然還成了問(wèn)題兒童?在小學(xué)里，絕對(duì)是女孩的天下，她們聰明乖巧，處事伶俐，成績(jī)優(yōu)異，深受老師喜愛，所以班隊(duì)干部幾乎是清一色的“娘子軍”。即使與男生發(fā)生沖突，發(fā)育領(lǐng)先的女孩也完全能把男孩打得落花流水，且不說(shuō)還有諸多計(jì)謀使男孩甘拜下風(fēng)的。

正是基于對(duì)男孩發(fā)育遲于女孩的發(fā)現(xiàn)，有些國(guó)家如澳大利亞已經(jīng)在嘗試讓男孩晚一年上學(xué)，甚至認(rèn)為這是給男孩最好的禮物。

“因性施教”挽救“男孩危機(jī)”

孫云曉提出一個(gè)新的理念叫兒童的健康成長(zhǎng)需要“因性施教”，孫云曉認(rèn)為我們一定要有性別意識(shí)，一定要充分照顧到男孩和女孩的不同特點(diǎn)。

由于我們忽略了男孩、女孩的差別，我們的教育給孩子帶來(lái)很大的傷害，比方說(shuō)男孩，因?yàn)樗麄儧_動(dòng)，他們控制不住自己，他們反應(yīng)慢，他們紀(jì)律差。所以就把男孩看作是問(wèn)題兒童，對(duì)他們的評(píng)價(jià)非常低，父母也對(duì)他們很不滿意。

另外是忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式，限制了男孩的成長(zhǎng)需要。男孩愛冒險(xiǎn)、愛跑動(dòng)，許多學(xué)校出于安全和安靜的考慮，常常禁止學(xué)生課間奔跑等。比如男孩的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)跟女孩不一樣，作為男孩子教育來(lái)說(shuō)，要給他更多的運(yùn)動(dòng)的，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的，探索的，冒險(xiǎn)的，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這非常重要。比方女孩子，現(xiàn)在我們?cè)S多講課都是語(yǔ)言講述比較多，這種講述女孩子比較容易接受，因?yàn)榕⒆哟竽X的兩個(gè)半球比較均衡。男孩子呢，由于他正處在荷爾蒙發(fā)育當(dāng)中，他的大腦受到一部分影響，他只有左腦比較發(fā)達(dá)，他的兩個(gè)腦半球連接很差，他協(xié)調(diào)不好。所以男孩子光聽語(yǔ)言講述，聽著聽著就聽不下去了，就開始折騰，小動(dòng)作多，坐不住。

對(duì)于男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難，那要如何拯救男孩，造就的男子漢?“改變對(duì)男孩的態(tài)度，建立按照性別施教的教育模式非常關(guān)鍵�！睂O云曉提出了4個(gè)具體對(duì)策：一是改變對(duì)男孩的態(tài)度，接受男孩更脆弱的事實(shí);二是父親要成為男孩的榜樣和引路人;三是母親要勇于“放養(yǎng)”男孩;四是學(xué)校和家庭要按照性別施教。

孩子內(nèi)向害羞，需要改變嗎

李媽媽最近又遇到了一個(gè)問(wèn)題，她發(fā)現(xiàn)他們家小寶特別容易害羞。

李媽媽描述："在家里的時(shí)候，小寶是活潑又喧鬧的，而且口齒伶俐，可是一旦到了公眾場(chǎng)合，他卻幾乎不敢和成人對(duì)視，甚至小區(qū)里跟他差不多大小的小伙伴們跟他打招呼的時(shí)候他卻藏起來(lái)不敢吱聲也不敢對(duì)視。"于是今天李媽媽帶著這個(gè)困惑又來(lái)尋求心理咨詢師的幫助。

孩子容易害羞這個(gè)問(wèn)題我相信不少家長(zhǎng)都會(huì)遇到，但是許多家長(zhǎng)很可能會(huì)說(shuō)："我的孩子只是害羞罷了，長(zhǎng)大了就好了。"這其實(shí)是在否定孩子害羞的性格。也有研究表明，有些孩子確實(shí)存在社交焦慮，而父母的不以為意只會(huì)使得情況變得更糟。

心理咨詢師：孩子害羞通常是與生俱來(lái)的一種性格，孩子們對(duì)陌生面孔和環(huán)境的過(guò)度敏感有著遺傳學(xué)上的根源。因此容易害羞的孩子需要更多的鼓勵(lì)，如果你施加太大的壓力，只會(huì)讓你的孩子更加抵制，并且?guī)Ш⒆映鲩T之前要先講好一些基本原則。例如：提前跟孩子說(shuō)："我知道你沒(méi)辦法跟其他小朋友立刻玩到一起，所以你可以在媽媽身邊待上一會(huì)兒，但是我希望你稍后能去找小伙伴們玩。這樣?jì)寢屢灿凶约旱臅r(shí)間，你也能交到自己的朋友。"

下面還有一些讓孩子感到更舒服的小貼士：

1、耐心傾聽孩子的訴說(shuō)。你可以說(shuō)："玩知道你也不想那么害羞。"或者"有時(shí)候玩也會(huì)在剛開始的時(shí)候覺(jué)得不好意思。"

2、和孩子一起嘗試角色扮演游戲，練習(xí)如何應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景，例如在公園里結(jié)識(shí)一位新的小伙伴。

3、不要給你的孩子貼上"害羞"的標(biāo)簽，你可以換一種說(shuō)話的方式，例如你可以這樣說(shuō)："你只不過(guò)需要一些時(shí)間來(lái)熱身罷了。"

4、永遠(yuǎn)不要強(qiáng)迫孩子變得活潑或外向，也不要逼著他去和人交流。

幼兒教育：會(huì)玩的孩子更聰明。

哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉馬德里斯曾指出，運(yùn)動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說(shuō)話和活動(dòng)的最佳“工具”，能促進(jìn)兒童的大腦智力開發(fā)。他指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因?yàn)�，在運(yùn)動(dòng)和玩耍的過(guò)程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問(wèn)題等幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，父母要珍惜這個(gè)黃金時(shí)間，多陪孩子玩。

玩是一件看起來(lái)隨性而又歡樂(lè)的事，但是也要玩出科學(xué)，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)多彩的世界。70后、80后父母?jìng)冃r(shí)候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代�，F(xiàn)在的孩子常�？措娨暋⑼嬗螒�，一坐就是幾個(gè)鐘頭，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都受到了限制，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子走出這種誤區(qū)。

運(yùn)動(dòng)

跳繩強(qiáng)身又健腦

很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子比不愛運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉孩子各個(gè)感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對(duì)大腦的發(fā)育有很大好處。

各種運(yùn)動(dòng)中，跳繩是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它是一種全身性活動(dòng)，既能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來(lái)，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過(guò)程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使語(yǔ)言變得清晰流暢，最終促進(jìn)孩子智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

每天睡前講故事

每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長(zhǎng)中最幸福的時(shí)光。

科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。

從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒會(huì)更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，更為自我約束，知識(shí)面寬廣。

“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學(xué)識(shí)字作為主要目的，這樣做是不科學(xué)的�！蓖鯛�(zhēng)艷告訴記者，孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過(guò)文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力�！濒斀芙ㄗh，父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細(xì)節(jié)，這樣孩子就會(huì)漸漸愛上讀書。

游戲

戲水玩沙，創(chuàng)造力強(qiáng)

夏日午后，蟬鳴陣陣，一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里，細(xì)心地觀察“螞蟻陣營(yíng)”，還不時(shí)用小樹枝輕輕地?cái)r住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長(zhǎng)時(shí)間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會(huì)思考。這是知名育兒專家楊文的教子場(chǎng)景。

魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙。“大自然那種靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的精神。所以，大自然是最好的游戲場(chǎng)所。”國(guó)際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表研究報(bào)告說(shuō)，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長(zhǎng)不可或缺的。

“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強(qiáng)，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長(zhǎng)可以在陽(yáng)臺(tái)弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機(jī)會(huì)。”王爭(zhēng)艷說(shuō)。

語(yǔ)言

盡量少說(shuō)疊音詞

孩子開口說(shuō)話的那一瞬間，讓多少家長(zhǎng)心生喜悅。那是他們第一次用語(yǔ)言表達(dá)。從此，孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，打開了語(yǔ)言的大門。據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究顯示，父母與孩子多交談，會(huì)使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。因此，語(yǔ)言能力的發(fā)展，必然促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

6歲以前是孩子語(yǔ)言開發(fā)的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會(huì)有好的成長(zhǎng)和收獲。家長(zhǎng)要在這個(gè)時(shí)期，多和孩子溝通交流，開發(fā)他們的語(yǔ)言能力。

魯杰提醒父母，和孩子說(shuō)話時(shí)，盡量使用規(guī)范的語(yǔ)言。父母是孩子語(yǔ)言的導(dǎo)師，父母使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣都會(huì)影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期，父母的語(yǔ)氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細(xì)聲細(xì)氣地模仿孩子的語(yǔ)氣，這樣會(huì)讓孩子缺乏安心的感覺(jué)。但是，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來(lái)加深孩子的印象。對(duì)于3歲—6歲的孩子，父母就沒(méi)有必要再反復(fù)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話了，看著孩子的眼睛，認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)一遍就足夠。孩子沒(méi)有回應(yīng)時(shí)，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會(huì)變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

愛好

留出一面“涂鴉墻”

興趣和滿足總會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。我們都知道，孩子在快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)東西比較容易。所以，父母應(yīng)該在安全的前提下，順應(yīng)孩子的天性，支持他們的興趣愛好。

1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們?cè)诒M情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。

“興趣愛好不等于興趣班�！濒斀芨嬖V記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長(zhǎng)要注意觀察，看孩子對(duì)什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過(guò)程；或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。

幼兒園大班教育筆記篇2

大一班的音樂(lè)活動(dòng)開始了，老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧�！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等�？此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

幼兒園大班教育筆記篇3

大班的孩子雖然還小，但他們都善于惡作劇。在英語(yǔ)課上，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我建立了一個(gè)“知識(shí)突破”的鏈接。但是當(dāng)涉及到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，在課堂上我多次想要擺脫這個(gè)環(huán)節(jié)，但孩子們的興趣極高。如果他們不玩游戲，他們會(huì)問(wèn):老師，為什么他們今天不做呢?我們都想有所突破!所以他又救了一次。今天的課，是我們突破習(xí)俗的時(shí)候了。我們?cè)鯓硬拍苁购⒆觽兊淖⒁饬性诶蠋熒砩夏?看著自己那雙明亮的眼睛，我突然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō):“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里有誰(shuí)�！甭牭竭@，孩子們立刻表現(xiàn)得很好，個(gè)性是那些淘氣蛋的最佳選擇。我立刻表?yè)P(yáng)了他們。當(dāng)然，我們進(jìn)行得很順利。之后，我把這個(gè)方法應(yīng)用到幼兒園，效果也很好。

其實(shí)每個(gè)孩子都愿意在老師的眼里做一個(gè)好孩子，但是因?yàn)樗麄兊男愿癫煌@就決定了他們的不同。作為一名教師，我們應(yīng)該及時(shí)抓住孩子的“閃點(diǎn)”，這將產(chǎn)生意想不到的效果。

最近，孩子們的午睡總是讓我頭疼。這些淘氣的孩子們格格笑著，說(shuō)笑著。當(dāng)他們進(jìn)入午睡室時(shí)，他們從東到西跑，在床上打滾。不一會(huì)兒，抱怨就沒(méi)完沒(méi)了，誰(shuí)在推人，誰(shuí)沒(méi)脫衣服，誰(shuí)又在說(shuō)話。老師的喊叫沒(méi)有用。他幫著蓋這床被子和那床被子。他勸說(shuō)人們冷靜下來(lái)，開始睡覺(jué)。但是那些淘氣的孩子們?nèi)匀辉谀抢锱腔病５鶕?jù)兒童的生理和年齡特點(diǎn)，午睡有利于兒童的身心健康。從醫(yī)療保健的角度來(lái)看:兒童睡眠時(shí)，身體、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)部分都處于調(diào)節(jié)狀態(tài)，氧氣和能量的消耗最少，有利于疲勞的恢復(fù)。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素是平常的三倍。因此，睡眠質(zhì)量直接影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

幼兒園小憩是幼兒的一項(xiàng)統(tǒng)一活動(dòng)。在孩子們的眼里，一旦睡著了，他們就一定有言論和活動(dòng)的自由。因此，他們?cè)噲D在睡覺(jué)前完成他們想說(shuō)的話。當(dāng)老師沒(méi)有看到他們真正想做的是什么，當(dāng)我們覺(jué)得孩子們太無(wú)聊，太吵，太吵，我們不妨反思我們是否理解孩子們，滿足他們的需要。設(shè)身處地為孩子著想，給他們更多的時(shí)間和空間，他們就會(huì)和老師合作。只要你用心去做，你一定會(huì)有好的收獲。

但是對(duì)我們的老師來(lái)說(shuō)，教孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)并在他們的日常生活中照顧他們是不夠的。我們應(yīng)該善于觀察每個(gè)孩子的閃點(diǎn),鼓勵(lì)他們,了解他們?cè)谙胧裁?他們需要的是真實(shí)的好朋友,這樣他們會(huì)信任你,愿意告訴你他們有什么想法,跟你做各種各樣的游戲。

我們班有幾個(gè)孩子有午睡的壞習(xí)慣。當(dāng)他們睡不著或睡不好時(shí)，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們?nèi)胨Ｔ谖夷托牡膭裾f(shuō)下，如果他們?nèi)匀凰恢�，我�?huì)經(jīng)常說(shuō)些嚇唬他們的話。例如，他們會(huì)對(duì)他們說(shuō):“當(dāng)所有人都在睡覺(jué)的時(shí)候，你就睡不著�！焙⒆觽円黄鸫�，你就睡不著，只好留下來(lái)睡覺(jué)�！蔽也恢牢艺f(shuō)過(guò)多少次這樣的話，但我從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。

昨天下午，我提前告訴孩子們，躺下后，我閉上了小眼睛，很快就睡著了。許多孩子照我的話做了，很快就睡著了。但是薇薇和真真根本睡不著覺(jué)，他們互相影響。我去打了幾次招呼，但還是不管用，于是我又用了那句老調(diào):“現(xiàn)在你們倆睡不著了�！碑�(dāng)孩子們起床晚了，你就不會(huì)起床，也不會(huì)留下來(lái)睡覺(jué)。”鬧鐘響了，他還是沒(méi)有把我的話當(dāng)回事，開始穿得像其他孩子一樣。看到這種情況，我想我不去做是不可能的，所以我走過(guò)去嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō):“你們兩個(gè)不用穿衣服，也不用留下來(lái)睡覺(jué)�！笨吹剿麄儍蓚€(gè)你看著我，我看著你，卻跟我一起哭著說(shuō):“老師，我們起來(lái)吧!”我們明天必須睡個(gè)好覺(jué)�！�