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幼兒園心理健康教案(一):
心理健康教案:情緒變變變
一、前言
此刻關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn),人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法,大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來的,情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系,或是以用心情緒取代替消極情緒。
情緒調(diào)節(jié)是一個內(nèi)涵豐富的概念,情緒心理學(xué)家對情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式,主要能夠歸納為三類:第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式,即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng)。第二類可稱之為功效性界定方式,即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個人目的。第三類可稱之為特征性界定方式,即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手,對之加以界定。當(dāng)然,這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。
二、年齡特點(diǎn)
幼兒的情緒,資料已相當(dāng)豐富,一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為幼兒所體驗(yàn),只是在引起情緒的動因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,小班幼兒更是如此,有時哈哈大笑、手舞足蹈,有時大發(fā)脾氣、哇哇大叫,情緒調(diào)節(jié)潛力較弱。另一方面,第二學(xué)期的小班幼兒已能簡單的辨別用心情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受,因此,在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。
三、設(shè)計(jì)思路
難點(diǎn):情緒調(diào)節(jié)方法。
重點(diǎn):感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
構(gòu)成原因:幼兒年齡小,自我調(diào)節(jié)潛力弱。
解決方法:情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
目標(biāo):1、用心探索情緒調(diào)節(jié)的方法,明白要持續(xù)用心的情緒。
2、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
3、體驗(yàn)幫忙他人,與他人交流的快樂。
準(zhǔn)備:材料準(zhǔn)備:音樂,匯總圖,材料(皮球、書、油畫棒等),三個大班幼兒。
心理準(zhǔn)備:幼兒坐成圓形。
線索:教學(xué)線:引題(拍手歌)――體驗(yàn)情緒――情緒調(diào)節(jié)――歡慶舞。
心理線:心理適應(yīng)期――心理體驗(yàn)期――心理調(diào)節(jié)期――心理釋放期。
過程:
一、引題
向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫忙幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)
二、體驗(yàn)情緒
1、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
2、介紹三個小客人。(開門見山,立刻吸引幼兒的注意力。)
三、情緒調(diào)節(jié)。幫忙氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時記錄方法,讓幼兒產(chǎn)生自信心,體驗(yàn)幫忙別人后的快樂。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類,并能夠時刻提醒幼兒,具有長期性。)
四、歡慶舞(活動在活躍氣氛中結(jié)束。)
幼兒園心理健康教案(二):
心理健康教育活動――微笑的魅力
活動目標(biāo)
1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。
2.學(xué)習(xí)控制自己的情緒,能夠關(guān)注他人的情緒,用微笑感染他人。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
活動準(zhǔn)備:多媒體課件一套,繪畫材料若干。
教學(xué)重點(diǎn):了解情緒和人面部表情的關(guān)系,理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力,學(xué)會關(guān)注他人的情緒,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處,在不高興、不開心的時候?qū)W會調(diào)節(jié)自己的情緒和情緒,學(xué)會用微笑感染別人。
教學(xué)流程:看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”――創(chuàng)“微笑”――表達(dá)“微笑”。
活動過程
一、看“微笑”
1.師:小朋友們好!聽到你們的回答,我的情緒已寫在臉上,請小朋友看我的表情,能看出我此時的情緒嗎對,我很快樂,所以我把微笑送給你們。請收下吧。
老師先請小朋友欣賞一個幻燈片,(播放笑臉課件,由許多幼兒笑臉制作而成)
2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。
師:你們看見了什么
師:你們看了笑臉心里感覺怎樣樣(很舒服、快樂)
師:微笑能告訴別人“我喜歡你,很高興見到你,使我快樂的是你…,所以人們看到微笑的表情會很快樂。
二、聽“微笑”、談微笑
1、師:微笑不僅僅使人快樂,而且微笑的人也是很美的,請小朋友欣賞詩歌《微笑》
幼兒欣賞配樂詩朗誦《微笑》
微笑
微笑是開在臉上的花朵,
微笑是掛在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜,
微笑比花更香。
當(dāng)微笑寫在臉上,
臉就顯得個性漂亮,
當(dāng)微笑藏在心底,
心里就充滿了歡喜,
2、提問:a,詩歌里是怎樣說微笑的
b,為什么說微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖
引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X個性漂亮;而且心里感覺十分甜蜜,充滿了歡喜。
3、你們喜歡這首詩歌嗎請小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)
4、討論:生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會微笑的作用。
小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,到處都會受到歡迎。因?yàn)榭匆娔憧鞓,大家也會跟著分享你的快樂?/p>
三、創(chuàng)造微笑
1、師:我們都明白了微笑的魅力,但我們在生活中有時也會遇到不開心的事情,那時你會怎樣辦呢(想辦法解決問題、做些令自己開心的事、想些以前發(fā)生過的開心的事)
請小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)
2、出示幼兒生活中的兩個片段。
片段一:小朋友們正在畫畫,文文準(zhǔn)備給樹葉涂色,她伸手去拿綠色油畫棒,發(fā)現(xiàn)沒了,她著急地拿起筆盒,著急地說:“咦,我的油畫棒呢
師:如果你在旁邊會怎樣做呢
幼兒討論后之后放錄像
旁邊的優(yōu)優(yōu)看見了,拿起自己的油畫棒遞給文文,微笑著說:“別著急,用我的吧!蔽奈母吲d地接過來說:“謝謝你優(yōu)優(yōu),我喜歡你。”
師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說的她情緒怎樣樣
片段二:小朋友在戶外活動,優(yōu)優(yōu)在跳繩,突然,一個皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上,優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲,闖了禍的彬彬趕忙跑過來說:“對不起,對不起!比绻闶莾(yōu)優(yōu),你會怎樣做
幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,微笑著說:沒關(guān)系,我很勇敢的。彬彬感激地說:“優(yōu)優(yōu),你真好!我喜歡你!”
師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說的
透過直觀表演錄像,讓幼兒能簡單地感受到微笑在人際交往中的魅力。
師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么
4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個心地善良、喜歡微笑的孩子,所以小朋友都喜歡她。因?yàn)槲⑿苌衿妫茏屓嗣利,讓人們情緒舒暢,還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處,經(jīng)常露出美麗的微笑,互相關(guān)心、互相幫忙,這樣你快樂,我快樂,大家都快樂)
四、表達(dá)微笑
1、游戲:傳遞微笑
a小朋友,此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑,我看看誰笑的最漂亮(用相機(jī)給幼兒拍照)
b此刻我們做個游戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的伙伴露出可愛的微笑,并且能夠說些問候或者祝福的話,(比如我喜歡你、見到你很快樂等等)也能夠用動作(拉拉手、抱一抱)來表示,這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。
c幼兒交流活動后的感受
師:你們收到朋友的微笑祝福嗎那你們高興嗎對,快樂是能夠傳染的,所以我們要經(jīng)常微笑,把快樂帶給別人,
2、畫“微笑”
你們想把見過的最美麗的微笑的畫出來嗎能夠是自己的,也能夠是小朋友、老師、爸爸媽媽和家人的,還能夠是別的叔叔阿姨臉上的,
鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情,布置在準(zhǔn)備好的相框里,并簡單向同伴介紹,讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。
五、結(jié)束部分
師:小朋友,這天你快樂嗎
幼:快樂!
師:那就讓我們一齊隨著音樂唱起來,跳起來吧!
師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》,自然結(jié)束。
活動評價(jià):整個教學(xué)活動充滿了溫馨、快樂的氣氛,孩子們在老師親切的微笑和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中放松身心,大膽講述以往的生活經(jīng)驗(yàn)并得到提升,充分感受到微笑的魅力。第一個環(huán)節(jié)“看微笑”,教師制作了一個音畫俱佳的“笑臉”課件一下子吸引了幼兒的注意力,從而使幼兒感受到微笑給人帶來的快樂。第二個環(huán)節(jié)“聽微笑”,幼兒透過欣賞優(yōu)美動聽的詩歌,感受到微笑的人是美麗的。之后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下“談微笑”,進(jìn)一步了解了微笑的魅力“你快樂,大家也能分享你的快樂”。第三個環(huán)節(jié)“創(chuàng)造微笑”,幼兒透過觀看老師預(yù)設(shè)的兩個場景錄像,引起思考、討論,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用微笑解決生活中的不開心的事,學(xué)會和身邊的人友好相處、持續(xù)微笑。第四個環(huán)節(jié)“表達(dá)微笑”,幼兒透過游戲練習(xí)用微笑向同伴表達(dá)善意,最后幼兒透過“畫微笑”、“唱微笑”,充分感受、表達(dá)微笑給人們生活帶來的快樂;顒又薪處熌軌蜃プ≈攸c(diǎn),圍繞主題啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用心思考、大膽表述,師幼互動良好。此外多媒體課件制作精美,不僅僅深深地吸引了孩子們的注意力,而且?guī)兔⒆觽兝斫馕⑿Φ膶?shí)際好處。孩子們透過多種感官參與活動,學(xué)習(xí)運(yùn)用微笑表達(dá)善意、關(guān)心他人,最后在歡快的音樂聲中孩子們的情緒到達(dá)了高潮,從而把整個教學(xué)活動推向
了高潮,活動結(jié)束時引起了聽課老師的熱烈掌聲。
幼兒園心理健康教案(三):
心理健康教案:孤獨(dú)的小兔媽
孤獨(dú)的小兔--幼兒心理健康合作活動
透過故事,幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。
活動主題:孤獨(dú)的小兔
活動適合年齡班:幼兒園中班
活動目標(biāo):
1、透過故事,幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。
2、能夠正確認(rèn)識獨(dú)孤,并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤,走向合作。
3、透過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關(guān)合作的游戲,幼兒感受與人合作的快樂。
4、透過此次課程學(xué)會分享與合作。
活動準(zhǔn)備:一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片,幾張挖了兩個洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。
活動過程:
1、活動引入:
教師:小朋友們,這天老師給你們帶來一個關(guān)于小兔子的故事,小朋友們以前必須是沒有聽過的,因?yàn)檫@個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦,因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸兔Α?/p>
教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況:從前有一個小兔子,由于平時自己一個人在家,所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。但是有一次森林里面突然起了大火,大家都在互相幫忙思考逃生的辦法,但是小兔子卻是孤獨(dú)的一個人在大火中掙扎著,如果當(dāng)時小朋友正好在小兔子的身邊,會怎樣幫忙小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場呢?
2、針對故事中的問題,讓幼兒自由進(jìn)行回答,然后教師再歸納出幾個有好處的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,以后如果自己遇到這樣的事情的時候,會不會用同樣的方法進(jìn)行合作。
3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會合作的快樂。
游戲一:連體人。
游戲規(guī)則:幼兒自選同伴,兩人一組。將挖好兩個洞的報(bào)紙分別套在兩個人的脖子上,將兩人連在一齊。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲,以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。
說明:障礙物能夠是某個特定的紙盒鋪成的小路,或者是教師自行畫的圈圈之類的。
游戲二、背靠背。
游戲規(guī)則:幼兒自選同伴,兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下,兩腿伸直,雙手臂向后互相鉤住,然后試著站起來。
說明:這個游戲教師能夠劃定一些范圍,首先把全班幼兒分成幾個大組,然后每個大組派出兩個小朋友進(jìn)行游戲,剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行。
4、透過上面的游戲,小朋友們在玩完之后分小組分享感受。
教師叫幾個小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會。教師:小朋友們剛才玩游戲的時候都很開心,都明白怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,所以呢,能夠看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個人的。那么剛才故事中的小兔子呢,在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它透過你們熱心的幫忙已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,所以不再孤獨(dú)一個人了,于是呢,最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了。它呢,要老師謝謝小朋友的熱心幫忙!
活動結(jié)束:
5、總結(jié):
教師:這天,我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心,那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個人做事情呢?在家里面,有爸爸媽媽的幫忙,在幼兒園里面,和小朋友們、老師們在一齊,大家相親相愛,是不是不會感到孤獨(dú)了呢?所以呢,小朋友們在家里面能夠幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋,端端水,在幼兒園,和小朋友們合作搬搬桌子之類的,于是,什么事情都難不倒我們啦,對不對?
6、活動自然結(jié)束。
讓小朋友們?nèi)ズ人,去洗手間。
個人總結(jié):此次活動設(shè)計(jì)的個人感想:鑒于在這天獨(dú)生子女盛行的年代,越來越多的孩子在生活中都會不知不覺的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說孤獨(dú)是一件壞事,只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心,于是,以前讓我們熟悉的合作精神漸漸風(fēng)吹云散?v然是在這樣一個分工精細(xì)的年代,我們更加是需要遠(yuǎn)離孤獨(dú),走向合作,這是一個需要從小就就應(yīng)培養(yǎng)的心理素質(zhì),要明白,通常一個人的狂歡無力挽救一切狂瀾。
幼兒園心理健康教案(四):
心理健康教案《晴天、陰天和雨天》
一、設(shè)計(jì)思路
新《綱要》指出"要高度重視幼兒的心理健康,一個心理健康的孩子,首先就應(yīng)能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒,持續(xù)樂觀向上的心境。"高興、郁悶、悲哀、快樂都是人的正常情緒,高興、快樂是用心的情緒,過度的生氣和悲哀是消極的情緒。消極情緒體驗(yàn)如果長期得不到控制、調(diào)節(jié),會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病,老師就應(yīng)注意幫忙幼兒逐漸了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。
本活動依據(jù)中班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然不穩(wěn)當(dāng),容易沖動。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)此活動,活動中還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育資料來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用圖片聯(lián)想、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和用心性。
二、活動目標(biāo)
1.理解他人生氣、悲哀的原因,了解幫忙和安慰別人的方式、方法,表達(dá)自己的愛心。
2.明白能用多種方法讓自己不再生氣,不再難過,變得快樂。
三、活動準(zhǔn)備
PPT(課件)、墊子、沙袋、軟性無傷害投擲物、一段歡快的音樂等。
四、活動過程
(一)小動物出行
師:喵喵喵,喵喵喵,小貓要出行,這天什么天?
幼:這天是晴天。
師:汪汪汪,汪汪汪,小狗要出行,這天什么天?
幼:這天是雨天
……
(二)晴天、陰天和雨天
使用課件
1.出示陰天、雨天(雷陣雨)圖片
討論:看到陰天、雨天你有怎樣的感覺?它們分別代表怎樣的情緒?為什么?(悲哀、難過、生氣)
2.出示晴天圖片
討論:看到晴天你的感覺是怎樣的?它能夠代表怎樣的情緒?為什么?(開心、快樂)
小結(jié):陰天、雨天可代表情緒不好的時候,比如生氣、郁悶;晴天可代表開心快樂的時候。
(三)播放課件
1.出示小猴(貼上相應(yīng)的天氣標(biāo)志,代表情緒)
引導(dǎo)幼兒觀察小猴怎樣啦?發(fā)揮想象:小猴遇到什么事才難過?討論怎樣幫忙小猴,使它的情緒由陰雨天轉(zhuǎn)晴天呢?
2.播放場景:小刺猬吵架(貼天氣標(biāo)志代表情緒)
小刺猬為什么吵架?它們的情緒像什么天氣?怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生?此刻,我們怎樣讓它們的情緒轉(zhuǎn)晴天?
(四)讓我安慰你
1.展示教師收集的孩子們的表情照片。(課件)
討論:毛毛的情緒是晴天還是陰雨天?你是怎樣明白的?我們?nèi)绾巫屗_心?
2.組織幼兒相互交流這天的情緒狀況,鼓勵幼兒嘗試安慰別人。
3.討論哪些方式能夠讓人變開心?
大家一齊跟著歡快的音樂,利用墊子、沙袋等發(fā)泄不好的情緒。(隨機(jī)的提問、了解幼兒此刻感覺怎樣樣?)
(五)延伸活動:
幼兒制作情緒天氣牌,每一天插在情緒播報(bào)窗里,以便教師及時了解幼兒的情緒,進(jìn)行幫忙和疏理
幼兒園報(bào)名時間是幾
時間:2024-02-06 08:0:28校園防溺水安全教育教案范
時間:2023-09-19 21:0:46幼兒園中班防溺水安全教育
時間:2023-09-21 17:0:19幼兒園小班防溺水安全教育
時間:2023-09-13 21:0:12